转化后进生的一点尝试

王清

（黑龙江省红兴隆管局853农场清河中学）

摘 要：后进生有着极强的自卑感，而且又经常把自卑当做自尊来保护自己。他们屡次犯错，经常挨老师与家长的批评，受到周围人的白眼和训斥，思想很压抑，经常故意站在同学、教师和家长的对立面，既怕家长和教师在同学、同伴面前批评他们，又反感老师翻旧账、揭老底，他们甚至故意捣乱报复，所以要以理解和宽容的态度，帮助和教育他们。

关键词：破坏力；班级；消极因素

我们都了解班主任不仅是班级工作的教育者、组织者，在教学上，也是教与学的主导者，又是学生生活的指引者。他们肩负着教育、引导、帮助辅导学生学习及教会他们做人做事的责任。他们对学生的影响，覆盖着每个家庭，在每个学生的健康成长中起着引路人的作用。

班主任的工作是艰苦而繁重的，但其中总有主次关系的问题，只要搞清各项工作的主次关系，区别它们各自的地位和作用，抓住中心环节，突出重点方面，工作才能有条不紊，才能有良好的效果。反之，眉毛胡子一把抓，打一枪换一个地方，那自然不会有令人满意的结果。在20年来的工作实践中我坚持抓两头带中间的工作原则，收到事半功倍的效果，下面我具体谈谈在转变后进生工作中的点滴收获。

一个班的学生，无论是学习成绩还是道德品质，都有好、中、差状态之分，他们有不同的成长背景，每类学生都有自己的优点和缺点，但好与坏不是绝对的，好、中、差也是暂时和相对的，在一定条件下可以转化。古人云：“知己知彼，百战不殆。”我首先通过调查研究，深入实际，初步掌握全班学生的整体状况，好学生20%，中间生65%，后进生15%。面对这些胸无大志、不守纪律、学习成绩低的后进生，我首先掌握第一手材料，弄清后进的始末和堕落的原因，以便对症下药，即一把钥匙开一把锁。首先，听其言、观其行，观察他们课上、课下及各项活动中的表现，并且不动声色融入学生学习生活中，与他们交流，获得真实的材料，后进生虽然在班级人数不多，但他们能量不小，破坏力很强，成为班级的消极因素，所以作为班主任，我采取具有针对性的教育措施。

一、爱心与情感交流

教师的爱心就是敲开学生内心的春风，只有教师与学生用爱搭桥，学生才能向班主任畅所欲言地谈思想，说出他们内心的秘密，教师只有掌握学生的思想变化，才能有目的、有准备地进行教育。例如孙某某，他学习兴趣不高，班级后几名，他经常破罐破摔，上课捣乱、下课打架斗殴。在课间，由于一句话和同桌发生口角，动手暴打同桌。我把他叫到办公室，开始他目光戒备、思想抵触，但他发现老师是站在公平的角度，公平地处理问题，他渐渐地低下了高昂的头。老师的宽容打动了他那颗将要晦暗的心，最后他抽噎如泣，把事情起源经过都说了出来，并且清晰地说出自己的错误，保证自己要改“我不是不想改，可他们总说我没救了……”对一个屡犯错误的孩子，教师和家长的冷暴力是常有的事情，可时间长了就会形成他们心上不断流血的疤痕。教师和家长应多一分鼓励少一分指责，打人事件他在班级做检讨，向女同学和家长道了歉，在以后的行动中他不断以这次教训警示他自己。与同学、老师、家长抵触少了，心态平和了很多，脾气也不那么暴躁了，此后再也没犯过此类错误。

二、循循善诱与勤奋

后进生往往是思想落后和成绩不好相互影响，相互拉后腿，因此在学习方面首先要关怀爱护，多鼓励他们，帮助他们追上中等生。课上简单问题多提问后进生，要时刻注意他们的听课情况，让他们精力集中，提出的问题不要太难，要让他们基本能答对，让他们体验到成功的喜悦，受到激励而奋发。教师的态度要循循善诱，让他们感到亲切，而不是抛弃他们。通过各科老师的辛勤工作和学生自己的勤奋，后进生的学习成绩均有显著提高，可见，双方的努力没有白费，学习上有所进步，如今也成了他们的动力，为不断提高成绩而鼓励加油。

三、团体力量与感染

班主任要注意发挥班级学生的团体力量，要利用全体学生这个强大的教育优势。在教育后进生中，班主任孤军奋战难免势单力薄。因此教师发动班级干部的带头作用，运用结对子的方法，使班级形成先进更先进，中间变先进，后进赶先进的班风蔚然兴起。首先，请有组织能力，有工作能力，在同学们中享有一定威信的同学，反复考验，组成班委会；其次，要教给他们工作技巧和策略，给他们锻炼及表现的机会，他们做出成绩后一定要表扬，这样就能树立全班学生认可的典型和榜样，使他们学有可寻，干有目的。渐渐地，一个典型可以带动一片，这就像是点亮一盏灯，照亮一大片。例如同学周某某思想落后、胸无大志，学习不上进。我根据他的特点，在他的四周安排学习好、思想进步的同学，使他感受到良好气氛的熏陶和感染，不断进行自我意识，自我反省，自我改过；老师以诚相待，以心换心，使他不断成熟。

四、善于发掘与利导

善于发现和利用后进生身上闪光的优点，哪怕是微微的星光，不断发掘他们的自觉性。在后进生转变上，有意识地教给他们一些班级工作，最好发挥其一技之长。在充分信任和大胆使用下使其转化。根据工作需要委以信任，如，任某某同学，接触中他自由散漫、个性不穩，但他比较单纯。我有意识交给他工作，让他当班级第一组组长，专管收作业。信任的目光中，他仿佛找到了存在的价值。过去，对于写反思检讨已成了家常便饭，而今，他赢得了老师和同学们的信任，内心充满了新的希望。他不仅自己写作业、交作业，别人的作业他也认真检查，一本不落地收上来。他起到了很好的表率作用。我在班级大张旗鼓地表扬他，树立了他认真负责的新形象。当然，在这不断完善中也有反复，不免会出现这样那样的错误。对于他的错误，我并不姑息迁就，但坚持鼓励为主，耐心引导，发现其点滴进步，及时表扬，不断扬起他自信的风帆。在他身上找不到过去不交作业、捣蛋，作弄老师的行为。相反，他成了一个班级进步的典型，渐渐赢得了同学的尊重和钦佩。教师的宽容抚平了他那焦躁的心，是信任使他抬起了自卑的头，让他清楚了自己身上的恶习。我相信，在今后的道路中，过去的所为将成为他人生的一面镜子。

五、后进生的转变，是一个长期反复进行的教育过程

后进生的教育工作是艰巨繁杂并且长期反复进行的教育。班主任要做好对应这种不断周而复始的工作的心理准备，要树立耐心细致地做好反复教育工作的信心。因为他们情绪通常多变，他们的正确三观还没完全确立，他们在行为上会不断出错，反复出错。当班主任看到他们取得进步的时候，既要满腔热情地去表扬，又要有预知性，把他们可能再犯的错误消灭在萌芽状态。通过我的多方面努力，现在后进生减少了很多，可是教师需要注意的方面还有很多，如言传身教、以身作则、一视同仁等，这都是班主任受到学生尊重和爱戴的必要条件。孔子曰：其身正不令而行，其身不正虽令不从。这说明了，榜样强大的教育作用和强烈的感染力。例如，每天早自习我都要求学生6：40到校，而我也要保证自己6点半左右到校。这样早上睡懒觉的学生就不敢不起来，他们慢慢养成习惯，也就杜绝迟到的现象，可见榜样的力量是巨大的，因此在每次班级劳动中，我不断实践出：干出样子胜出喊破嗓子。这样潜移默化地教育学生，不但让学生劳动意识增强，而且他们的积极性也提高了，每次做课间操也是如此。

总之，作为班主任要做到言必行，行必果，要说到就要做到，绝不失言，只有这样才能得到学生尊重和信任。班主任的班级工作才能一呼百应。但如果教师只说不做，学生就不会信任和尊重他，只有教师和学生间充满纯真的感情和真诚的爱，这样才能使学生在遇到困难时依靠你，遇到苦闷向你倾诉，取得好成绩时与你共享欢乐，只有这样，班级的凝聚力才会强大起来。

编辑 孙玲娟