浅论新课改下物理实验进课堂

朱泽舟

（浙江省诸暨市湄池中学）

摘 要：新课改是为了跟紧时代的进步和社会的发展而进行的一次全面深化的改革，处在新课改大环境下的高中物理教学必将面临严峻考验。新课改是挑战，同时也是难得一见的机遇。以物理实验进课堂为例来研究新课改下物理课堂有效教学的问题。

关键词：新课改；力学实验；课堂；高中物理

物理学是一门以实验探究为基础的自然科学，作为一门有着悠久历史的学科，物理学必须与时俱进、开拓创新才不会在改革的浪潮中被淘汰。回顾物理学发展史，我们不难发现，物理学取得的进步与发展，都是从大量实验中探究出来的。物理实验自始至终都和物理学紧密相连，成为物理学中不可分割的一部分。因此，加强物理实验教学对增强物理教学效果有着极其重要的意义。

一、新课改下高中物理实验教学的重要性

（1）高中物理实验教学是响应了新课程改革的具体体现。在新课程改革的要求中明确提出“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”，通过在物理课堂中开展实验教学，可以有效培养学生的创新精神和实践能力、科学和人文素养，因此，我们可以说，物理实验教学确为响应了新课程改革的具体体现。（2）通过物理实验教学可以帮助高中生有力地将物理理论知识应用到实践中，强化学生的实验技能，深化学生对理论的理解，并且由于某些物理知识具有很强的概念性和学术性，单凭教师口述是无法详尽描述的，此时运用物理实验教学就显得非常重要。（3）物理知识来源于生活，那么也应当运用于生活。有些物理实验就时时刻刻发生在我们的身边，如摩擦起电、汽车紧急刹车引起的惯性等，因此，在课堂开展实验教学可以有效激发高中生的深入思考兴趣，开发学生的物理思维，培养学生的创新精神。

二、新课程改革下，促进高中物理实验走进课堂的有效办法

（一）提高物理教师自身教学素质

高中物理教师是实施物理教学改革的主体，因此，物理教师的教学素质在很大程度上将会影响新课程改革的具体实施进度，以及高中物理实验教学的教学质量，所以，提高物理教师的自身素质是一件刻不容缓的事情。在新时代的物理实验课堂教学下，新课改对物理教师提出了新的教学要求，那就是在提高自身物理实验技能方面素质的同时，又要求教师积极转变传统应试教育思想，努力将我们的学生培养为全面发展的高素质人才。为了实现这一教学目标：（1）应当积极提升高中物理教师的实验操作技能，这一提高过程需要来自两个方面的配合，一方面是教师自身的主观意识，即教师自身积极通过浏览物理实验书籍，查阅各种物理文献，在理解的基础上通过实验验证结论，多多实验、勤于练习，如此，便可以逐渐提高自身的物理实验教学技能。另一方面，还可以建议校方积极开展物理教师实验技能培训大会，聘请物理专家实地操作，让物理教师能够与专家进行直接交流，进而提高教师的物理实验能力。（2）应当强化高中物理教师的现代教育观念，摒除传统应试教育思想，杜绝采用“题海战术”“死记硬背”的教学方式，以培养学生的兴趣为基础，激发高中生自主探究物理实验原理的积极性。

（二）激发学生实验兴趣，培养学生创新能力

新课程改革下的高中物理实验教学更加注重培养学生各方面综合发展的能力，而并非单纯的仅限于对学生文化知识的传播，通过高中物理实验教学，可以有效培养学生的实验分析、观察、总结、创新、合作等能力，进而促进高中生真正实现全面发展，这也是与传统课堂教学所不同之处。

例如，教师在为学生讲解“牛顿第二定律”的相关知识时，可以在课堂上积极开展实验教学，让学生自由结合成实验小组，共同设计实验步骤，通过真实、直观的实验现象，验证“牛顿第一定律”结论。在小组实验学习中，有的学生积极搜集实验资料，有的主动设计实验步骤，有的主要负责观察并记录实验数据，尤其是对打点计时器的观察细心备至，最后在汇总数据的基础上，经过组内成员的共同探讨得出：物体加速度的大小跟作用力成正比，和物体的质量成反比，且与物体质量的倒数成正比，加速度的方向和作用力的方向相同的實验结论。有的学生在实验中通过操作发现可以对实验的操作过程做出一定的改进，以此来提高实验的精度，具体的如，通过对打点计时器导轨两侧采用双排打孔，增加气泵股风量的办法，可以有效解决导轨喷孔气喷出的气流不均，单排打孔气流不足的现象，这样创新的实验思路只有通过物理实验教学才能充分展现出来，在激发了学生学习兴趣的同时，更让高中生在合作学习中提高了自身的综合实验能力。

（三）注意理论与实验相结合

根据新课改的内容，在教学过程把理论与实践最大程度的有机结合，而不单单是把理论灌输给学生，从而达到有效教学的目的。把物理实验引进课堂，在理论教学的同时，为学生演示实验，让学生“知其然，知其所以然”，从实验中得出结论，增强教学的趣味性，加深学生的记忆，增强课堂教学效果。在教师给学生讲解、探讨实验现象的过程中，加强了师生之间的交流与互动，使教师全面了解学生的特点，制定合适的教学方案，对提高课堂教学效率有着积极意义。

概言之，在高中物理教学中，为了响应新课程改革的具体要求，教师应当积极开展实验教学，充分发挥物理实验教学的积极作用，通过提高物理教师自身综合素质，激发学生物理实验兴趣，培养创新能力以及注意将理论与实验相结合等方式，有效提高高中物理实验教学的有效性，将高中生培养为全面发展的综合型人才。

参考文献：

祁关泉.物理学史[M].上海教育出版社，1986.

编辑 鲁翠红