对中学语文课堂提问技巧的几点思考

谢毓

（甘肃省民勤县夹河中学）

摘 要：课堂提问是语文课堂中常用的教学手段之一，是语文教学中重要的环节。随着教育的不断深入改革，人们对语文课堂中的提问教学越来越重视。在中学语文课堂中，有效地增强提问技巧可以达到事半功倍的效果，让语文教学效率显著提升。

关键词：中学；语文课堂；提问技巧

随着时代的发展，传统的教学课堂已无法有效地满足学生的学习需求，学生迫切地需要在课堂中发挥自己的主观能动性，得到个性的发展，因此在语文课堂中加强与学生之间的交流互动十分重要，而有效提问正好可以使教师与学生之间的互动增多，尊重学生的主体意识，使学生在语文课堂中敢于质疑、勇于提问，有效地激发学生对语文学习的热情，可以让学生课堂教学效率更为高效。

一、在语文课堂中提问要有目的性和针对性

在很多的中学语文课堂中，教师很少向学生提问，或是提的问题都是一种表面形式的问题，没有针对性和目的性，只是为了提问而进行的提问，这种提问方式根本无法让学生有效地掌握语文知识，也无法有效地激起学生的学习兴趣。因此，在语文教学中教师不能追求表面的提问方式，而是要有目的性和有针对性的对学生进行提问，使学生能对教师提问的问题进行积极的思考，让学生对语文知识了解得更为透彻。

例如，在学习《藤野先生》这一篇课文时，当教师在课堂中就一些课本当中的问题对学生提问时，不能总是让学生就“是不是”“好不好”进行回答，而要让学生明白“这段话好在哪里？”使学生积极地开动自己的大脑对课本当中的一些句子、段落记性分析，培养学生自主学习的能力，让学生能对课本知识内容进行深入的探究，使学生对语文知识了解得更加全面。比如，文章当中有这样一段描写“清国留学生”的话语“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标志极了。”当教师想让学生对这段话有更加清晰的了解的时候，可以这样提问“这段话表达了作者对“清国留学生”怎样的情感和态度？从哪些词语当中可以看出来？”这种富有针对性的提问，不仅给学生指明了分析的方向，也让学生懂得了该从哪些角度对教师这个问题进行回答，不仅可以让学生在思考的过程中对文章了解得更为透彻，也能有效地提高学习的效率，使学生在课堂上不做无用功，显著提升教学成果。

二、在语文课堂中提问要有普遍性和代表性

在初中语文课堂中，因为各种因素的限制，每个学生之间的语文水平是不同的，因此，教师在对学生进行提问的时候，要根据学生学习情况进行适当的提问，提的问题不要太难，而要满足大部分学生的学习需求，这样就会有效激发学生对语文学习的热情，使每一位学生都能积极投入到语文课堂的学习之中。

例如，在学习《孔乙己》这一篇文章时，教师可以先对学生提出一些简单的问题，比如“文章当中都有哪些语句描写到孔乙己的形象，通过这些描写可以看出孔乙己是一个怎样的人？”因为这种问题没有太大的难度，就可以有效地激发学生的探索兴趣，使学生积极融入课本中寻找答案，加强学生对课堂教学的参与度。同时在学生有效地回答了这些问题后，可以使学生获得满足感和成就感，让学生更加积极地进行语文知识的学习。教师在提问的过程中也要因人而异，对那些语文基础较差的学生可以尽量提一些简单的问题，有效地增强学生的自信心，使学生逐渐理解语文知识，而对于那些语文成绩较好的学生则可以提一些难度较大的语文问题，使学生有效地发挥自己的思维能力。总之，教师在提问的时候应该充分了解每一位学生的学习情况，结合实际情况让提问具有普遍性和代表性，满足每一位学生的学习需求，全面提升班级整体的学习能力。

三、在语文课堂中提问要有梯度性和渐进性

教师给学生提出的问题应该遵循循序渐进的原则，由浅入深地让学生逐步获得语文知识的理解，不能一下子就提出一个难度很大的问题，这样就会打击学生的学习积极性，不利于教学效率的提高。

例如，在学习《塞翁失马》这篇寓言故事时，教师可以先就里面的一个古文词语对学生进行有效提问，在学生了解清楚了一些难点词语的意思后，教师再就句子对学生提问，使学生能有效地理解里面的每一句话，并将其翻译成现代文，最后教师再在学生理解了整篇文章的意思后，讓学生就这篇寓言故事所要表达的寓意进行思考，如此一步步层层递进，不仅能让学生对知识掌握得全面，也能在教学的时候使课程有条不紊地进行，保证课堂教学的高效性。同时在这个过程中也可以有效地培养学生的逻辑思维能力，让学生在语文学习的过程中有一个清晰、富有条理的思路。

总之，课堂提问是教学中常用的一种教学手段，为了有效地提高自身的提问技巧，教师需要从多方面努力，充分考虑到每一位学生的需求，只有这样才能有效地激发学生对语文的学习热情，全面地提升语文教学成果。

参考文献：

[1]方薇.论语文课堂教学的提问方法与技巧[J].科技信息，2010（12）.

[2]韦沙沙.初中语文课堂提问的有效性研究[D].鲁东大学，2014.

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