如何做好群文阅读选材工作

王红娟+李文婉

叶圣陶说过：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够“举一反三”。的确，教材内数量有限的文章只能“举其一”，课外阅读拓宽知識面才能“反其三”，才能在实际应用中将学习的方法转化为潜移默化的能力。而群文阅读就是能够达成学生“举一反三”最有效的方式。

那么，什么是群文阅读？简单地讲，群文阅读就是根据单元议题的需要，把一组结构或写作手法等相同或相近的文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发表自己的观点，进而提升阅读能力和思考能力。

在传统语文课堂上，一篇课文常常要讲几节课，老师反复地要求学生学习生字生词、归纳段落大意和中心思想，让不少学生感到索然无味。而群文阅读课一堂课就需要孩子们了解五六篇文章，老师说得并不多，大部分时间都留给学生去阅读，然后老师以提问的方式来引导学生积极思考、回答。让学生在教师的引导下自己去发现，在阅读中学会阅读。然而，如果想要更好地做好群文教学工作，立足本校实际，做好群文选材就很重要。所以在文章选取上要有三方面的考虑：

一、考虑学生自身情况

1.满足不同阶段学生的阅读心理需求

不同年纪阶段的学生在对事物的认知能力、思维能力、想象能力、理解分析能力都有很大差异，要根据不同年龄阶段的学生选取与年龄水平难易程度相当的文章。根据不同阶段学生的认知水平，分阶段地选择适合学生阅读的文章，满足不同阶段学生对阅读的需求。

2.抓住学生的阅读兴趣

每个学生都是一个丰富的小世界，每个学生有不同的兴趣爱好，有的对小说感兴趣，有的喜欢诗词歌赋，有的对散文感兴趣，有的对可爱的动物世界充满了好奇，有的喜欢流连于自然美景，有的则对人物故事偏爱不已。所以，我们一定要选取学生对群文学习感兴趣的文章，这就需要选文题材广泛而又内容丰富，这样才能满足大部分学生的阅读兴趣。

3.有利于学生接受认可

在新课程改革的理念下，我们越来越重视学生学得怎么样，最主要是能学以致用，这就是特别注意学生对文章的接受度。在群文阅读教学中，具有真实教育意义的是学生的自主学习，教师的引导只是学生学习的助推剂。如果文章的选材学生不接受，不认可，那么这样的文章再好，对于学生而言也是无用的。

二、考虑文本本身，选材角度要多样化

1.体裁多样化

在我们日常的单篇课文学习中，体裁上的特点不容易被学生发现，而放在一组文章中来对比学习，就比较明了。如果将同一体裁的文章放在一起，就比较明显地反映这一体裁的特点。学生在求同阅读策略引领下，自然就能发现这类体裁文章独有的特点。相反，如果相同的内容，用不同的体裁来表达，也会显示出不同的效果来，这就突出了体裁本身所具有的特点与在表达中的重要作用。以体裁为中心创建的群文阅读组，在彰显体裁特点上，通过求同与比异的阅读方式，就能比较清晰而又高效地达到教学效果，实现教学目的，这是单篇文章学习难以超越的优势。

2.人物多样化

优秀的文学作品往往能够突出地抓住人物形象的特点，表现出人物在不同阶段的状态。优秀的作家，能够通过人物形象的不断改变与发展来推动主题的延伸和升华。因此古今中外的文学作品中，才会塑造出很多形态各异的人物形象，让人记忆犹新。反之也是，虽然人物形象不同，但是如果通过大量阅读还是能够从不同的文学作品中找到很多人物的相似之处。这种相似之处，在对比阅读中自然也能引起学生更多的思考和讨论。

3.观点多样化

学生在学习中，对于一个观点的理解与认同，需要一个缓慢过程。单篇文章对一个观点的描述往往是单一的，这种长久的唯一性，容易使学生形成“非此即彼”的惯性思维。如果能够从不同的文章、不同的作家、不同的角度来阐述这一观点，那么学生对这一观点的了解与认识也就更加丰富与饱满了。相对而言，对于同样的事物，在不同作家的笔下，也会出现完全不一样的观点与理解，所以选材也可以根据同一观点不同作家来选取。

4.作家多样化

同一作家的作品，必然会带上自己的个性色彩。就算在不同的文章中，也能通过这个作家一组文章的阅读，发现这位作家在语言表达、情感倾向的特点。另外，不同的作家在描写同一事物上也会出现很多相映成趣的现象，所以选材上可以选取同一作家的不同风格作品，也可以选择不同作家对同一事物描写的作品。

三、考虑学校教师自身素质

选文繁冗复杂，要求教师本身有较高的职业素养，选取文章要有内涵，教师还要有较高的甄别文章好坏的能力，要选取健康的积极的有价值的文章，要有利于学生的阅读。然而，教师要先从大量文本中选取适合学生阅读的文本，所以要求教师自身也要有大量的阅读基础以及丰富阅读的积累，这样才能从茫茫书海中选取出适合学生阅读的文章。这就需要教师自我不断提升，毕竟给人一瓢水，自己要先有一桶水才行。

群文的选取，要根据学校实际，考虑到学生、教材、教师三个方面的统一。群文阅读的最终目的，就是希望孩子通过阅读这种手段开阔眼界，丰富自身阅历，提高自我修养。孩子们要从我们所选文章中获取信息、筛选信息，去感悟人物形象，领悟人物品质，所以在选材上，我们一定要严格把好质量关，把孩子引向一个阅读新天地。