高中英语阅读教学中的文化渗透

张冰冰

（福建省南安市柳城中学）

摘 要：我国素质教育的实行和新一轮课程改革对高中英语阅读教学提出了新的要求。与传统的英语教学中重词汇、重语法等观念不同，新课程改革后对阅读教学部分更加重视，但是在阅读教学中教师往往强调上下文的联系、语法和语感，忽视了对文章中文化背景的理解和思考，所以，将文化渗透在高中英语阅读教学中亟待实施。

关键词：高中；英语阅读；文化渗透

语言本身就是一种文化的表现形式，语言与文化之间密不可分，学习英语其实也是在了解和学习英美文化。众所周知，马云的英语口语非常好，马云在谈学习英语的感悟时提到，学习英语其实是为了更加了解对手，了解美国文化。只有在了解文化背景的前提下，才能真正读懂英语思维模式下的文章。

一、高中英语阅读教学中文化渗透的意义

由于英语是国际通用语言，所以我国把英语学习列为三大主要学科之一的目的是让学生能够熟练而灵活地运用英语，让学生今后能更好地适应国际一体化趋势，在激烈的国际市场竞争中处于有利地位，为学生未来的发展甚至我国未来在国际舞台上的发展打好基础。所以，英语学习仅仅提高词汇量、掌握语法知识是远远不够的，学生必须具备听力能力、口语交际能力、阅读能力，并且能够了解对方的文化，在使用英语交流时尊重对方的文化，通过阅读掌握对方的文化。

在阅读理解时，有很多问题教师都解释不清，或者学生凭借自己的生活常识“想当然”地判断英语问题，不了解一个国家的社会文化就无法真正掌握这个国家的语言。比如关于宗教信仰和生活习惯等问题。还有很多词汇，如“lucky dog”“black coffee”“green hand”等词汇，如果不了解其中的文化内涵就只能死记硬背，既容易记错，又浪费时间。

另外，高中英语的阅读材料信息量巨大，包含大量的词汇、句型和语法，还体现了西方文化特点和西方人的日常生活习惯和行为习惯以及新闻时事等。学生除了需要有词汇积累和对语法知识的了解，还需要对西方文化、西方人的生活习惯以及国际政治、经济形势等有一定的了解。

二、高中英语阅读教学中文化渗透的实施策略

1.做好课前导入的教学计划

教师可以在课程规划时重视课程导入环节，结合阅读材料的内容收集一些相关的图片、视频等，激发学生阅读的兴趣和对西方文化的兴趣，活跃课堂气氛，并且可以将中西方文化作对比，让学生在阅读材料中找出并比较中西方文化的差异，并且把这些差异通过视频等形式表现出来。课堂导入环节能够让学生带着问题去思考，带着情境去阅读和理解文章。

2.加强教师队伍培训

教师是教学的主体，要想在高中英语阅读教学中进行文化渗透，首先教师要对西方文化有所了解。所以学校应该加强教师队伍建设，定期对教师进行培训，多给教师交流学习的机会，甚至组织教师到美国进修和学习，使英语教师的视野更广阔，对西方文化知识的了解更全面，同时教师也应该注重自身的文化修养，通过大量阅读英文读物、看英文原版电影等不断提高自身的英语文化素质，这样才能更好地发挥教师的教育和引导作用，在教学中给学生渗透西方文化和英美人的思维模式。

3.结合情景教学方法

教师可以在教学中结合情景教学法，将阅读文章中的情景再现，在情景再现过程中渗透西方文化。并且可以在阅读某篇文章的过程中进行情景拓展。比如文章中涉及新闻报道，教师就可以搜索与主题相关的一些新闻报道，让学生从多角度了解西方媒体喜欢从哪些角度对新闻事件进行报道和评论，西方人的幽默是什么样的等等。

4.注重文章文化背景的讲解

教师应该有意识地注重阅读中文化背景的讲解，例如遇到涉及西方文化背景知识的时候，教师应该有意识地花一些时间进行文化拓展和背景知识讲解，而不是认为背景不重要一带而过。不能给学生灌输那种“只要背下来就可以了”的英语学习理念，如果单纯靠背诵，英语中“应该背”的东西是无穷无尽的，学生根本无法完成，也不要认为讲解文化背景知识浪费了课堂时间，因为了解西方文化是英语阅读理解的一个关键因素，学生了解了相关文化背景，记忆就更加深刻，而且还能够举一反三，这是可以大大提高教学质量和教学效率的，同时提高了学生的学习效率，最终在成绩上也会展现出来。

高中英语阅读材料取材一般会随着社会发展而不断变化，而且内容丰富，包罗万象，充分展现了西方文化特点，在英语阅读教学过程中进行文化渗透，不仅能够开阔学生视野，还有助于学生今后的英语学习和英语交流运用，提高学生英语学科的综合实力。

参考文献：

[1]姚伊忱.高中英语阅读教学中文化渗透的教学设计案例分析[D].天津师范大学，2015.

[2]張岩.文化背景知识对高中英语阅读教学的影响调查[D].哈尔滨师范大学，2013.

[3]毛明明.高中英语阅读教学中的文化渗透[J].吉林教育，2016（14）：64.

编辑 张珍珍