信息技术在高中地理探究式教学中的应用

聂纯

（云南省普洱第二中学）

摘 要：将信息技术运用到高中地理探究式教学中，能使抽象的地理知识变得具体形象，有助于学生理解地理知识，激发学生的学习兴趣，在学生自主探究的过程中，提高学生自主学习的能力，促进高中地理的有效教学。

关键词：信息技术；高中地理；探究式教学；应用

一、探究式教学的含义

探究式教学是指以学生为主体，教师组织教学活动，引导学生自主探究知识，使学生快速理解、内化知识的教学模式。这种教学模式以学生自主学习为前提，还原了学生的主体地位，符合新课程三维教学目标的发展方向和高中地理的学科特点。通过探究式教学能充分调动学生学习的积极性，学生自主探究解决问题的答案，能增強学习地理的成就感和自信心，有助于培养学生对地理课程的兴趣。

探究式教学不是说教师抛出一个问题后，学生自主学习讨论，教师就完成了教学任务。教师应在教学活动中充分发挥主导作用，具体包括合理设置悬念，引发学生思考，有效导入课程。教师设置具有层次性的问题，引导学生一步步探究新知识。在学生讨论的过程中，教师要密切观察，对于学生中普遍存在的问题和争执不下的疑难问题，教师应适时点拨，指导学生解决问题，加深其对知识的理解运用，使学生保持对地理知识探究的热情，提高教学效率。

二、信息技术在高中地理探究式教学中的作用

《普通高中地理课程标准》中对高中生的地理素养提出了更高的要求。而且上地理课程涉及的知识很广泛，例如：政治、经济、文化、天文等知识。这就需要学习地理知识要有较强的思维能力。但是传统口头讲述的教学模式，使学生对抽象的地理知识理解起来较困难，尤其是近年来，随着新课程的不断深入和发展，使传统教学模式下的学生对地理学习和高考无所适从。

将信息技术引入到地理教学中，就会使地理教学变得容易多了。第一，信息技术可以使抽象的地理知识形象化。例如：通过多媒体演示地球的自转和公转以及昼夜的变化，形象生动，符合现代学习理论的要求，便于学生快速理解知识。还有一些学生没有见过或经历过的地理现象，可以通过大屏幕观看视频或图片实现，例如：地震、火山、泥石流等。通过运用信息技术，加深了学生对地理知识的理解运用。

第二，信息技术的应用可以调动学生学习的积极性，激发学生学习地理的兴趣。信息技术的发展改变了人们的生活和学习方式。手机和电脑已经深入到人们的生活中，网络的快速发展给人们带来了极大的方便。教师通过设置趣味作业，组织学生课下上网查阅相关资料，能激发学生的探究欲望，调动学习的积极性，提高了学习效率，体现了学生的主体地位。

第三，学生在探究问题的过程中能提高搜集、整理、分析信息的能力。由于网络上信息繁杂，学生通过查阅资料，分析比较，归纳总结，最后得出结论。这个过程能提高学生对信息的整合能力、分析能力和总结归纳能力。

三、信息技术与高中地理探究式教学的整合

信息技术的飞速发展带动了教育的信息化，研究信息技术在地理教学中的应用，使信息技术更好地服务于地理教学具有重要的现实意义。信息技术与课程整合，从广义上讲是指把信息技术应用到整体课程中，改变课程的内容和结构，创制信息化的课程。从狭义上讲，信息技术与课程整合是指信息技术作为一种工具或媒介，被运用到教学活动的各个环节，合理利用各种资源，促进教学效率的最大化，达到最佳的教学效果。信息技术与高中地理探究式教学的整合指的是狭义上的整合。

新课程标准规定，高中地理要求学生学习地球科学的知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究的方法、树立可持续发展的观念。新的教学理念倡导自主学习、合作学习和探究学习，注重开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动，强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境，是高中地理高效教学的重要途径。

信息技术与高中地理探究式教学的整合，符合新课程标准要求、高中地理教学客观规律和高中生的身心特点。教师通过现代化的设备和资源以及先进的教学模式，为学生提供丰富的学习资料和自主探究的机会，使学生在轻松愉悦的氛围中探究学习，感受学习的快乐。这种教学模式能有效调动学生的积极性，快速掌握知识，学会方法和技能，使学生在知识和技能、过程和方法、情感和价值观方面获得长远的进步和发展，提高课堂教学效率。

教学实践证明，将信息技术应用到高中地理探究式教学中，有助于学生理解知识，自主探究问题，主动参与到教学活动中，提高学生独立解决问题的能力，培养学生的创新精神，高效促进教学目标的达成，全面提高学生的地理素养，促进学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]王林.信息技术在高中地理教学中的应用研究[D].曲阜师范大学，2012.

[2]潘诒红.信息技术与课程整合对高中地理教学的影响及对策[D].苏州大学，2008.

编辑 温雪莲