初中生叛逆期心理疏导策略

2017-03-27 23:31杨胜友
中学教学参考·文综版 2017年1期
关键词:初中生

杨胜友

[摘 要]初中生处于青春期与叛逆期,存在着强烈的逆反心理。因此,教师要分析初中生表现出的逆反心理特征以及原因,并进行针对性的疏导。疏导初中生逆反心理,要注意言传身教、慎用禁令、与学生平等交流、保护学生的自尊心、宽容对待学生。

[关键词]初中生;叛逆心理;疏导策略

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2017)03-0101-01

逆反心理是一种与常态相反的情绪体验和行为倾向,是人们为了维护自尊而采取的相对偏激的、强烈的态度和言行。逆反心理存在于各个年龄段的人群当中,而初中时期尤为明显。因此,初中教师要对初中生的逆反心理进行探究,找出其产生的原因,采取有效的疏导措施,为学生的健康成长保驾护航。

一、初中生逆反心理的表现

1.以偏概全,夸大社会的反面影响。表现为夸大社会中某些反面案例的影响,以偏概全,否定社会的正面宣传,甚至有意无意地进行反面素材的宣传。

2.对于优秀人物的否定。在教育过程中,教师经常会以历史上和社会上的先进人物为例,对学生进行思想品德教育。然而,这样的教学容易引发一些学生的逆反心理,这些学生对于先进人物嗤之以鼻,认为他们是为了迎合政治而进行的投机取巧,或者认为他们是“傻子”,对他们进行无情嘲讽。而且这些学生对身边正面的榜样,也会给予排挤与孤立。

3.对不良情感的认同。部分初中生不崇拜三好学生,而对于打架斗殴、公开对抗教师的叛逆学生产生崇拜与敬仰。

二、初中生产生逆反心理的原因

1.逆反心理产生具有遗传因素。人的生物特点有很大部分是由遗传决定的,因此形成了千差万别的性格。一般而言,父母易情绪化、暴躁,其后代逆反心理相对而言较早出现,且情况严重。

2.逆反心理产生具有社会原因。首先,学生生长的家庭环境和社会环境对其心理发展具有重大影响。例如,单亲家庭的儿童,大多由于父亲或者母亲给予他们的关怀不够,或教育方式简单粗暴,再加上其他人对他们指指点点,使他们产生逆反心理。其次,社会上的不良舆论和风气,对于对社会充满好奇与探究意识的初中生而言,会产生一定的影响,从而导致其产生逆反心理。

3.逆反心理产生具有主观原因。初中生由于各方面处于高速发展时期,但是发展并不健全,为其逆反心理的产生提供了可能。初中生对于社会的认知不足、理解有限,处事能力差,因此,对于社会问题的判断与分析,常存在片面、偏激、爱钻牛角尖的现象。有些初中生为了面子而固执行事,并将教师、家长的教导当成是对自己的否定和伤害,从而产生情绪上的剧烈波动,对家长和教师产生逆反心理。

三、初中生逆反心理的疏导策略

人与人的交流与交往,需要建立在良好心理认同的基础上,这样才能取得良好的交流效果。因此,教师在与学生进行交流时,要学会因势利导,使学生形成心理上的认同。教师在教育工作中要注意以下几点。

1.注重言传身教。初中生对于不熟悉的人和物都存在本能的抗拒和不信任,因此,對于教师身上的不良因素和习惯会格外注意,并且形成逆反心理。例如,有些教师有吸烟的习惯,但其还要劝说学生不要吸烟,“吸烟有害健康”,这样学生就会产生心理上的抗拒。所以,教师要做到言传身教,完善自身的行为,从而为学生做出现实的榜样。

2.慎用禁令。在现实中,被禁止的事物更能激发学生的探究欲和好奇心,从而对禁止的事物进行尝试。为了防止这一现象的出现,教师要慎用禁令,在不得不采用禁令的情况下,要为学生说明原因和理由,让学生能够理解。

3.与学生平等交流。初中生对于教师高姿态的说教存在逆反现象。教师要注意与学生进行交流时,双方是处于平等的状态,以减轻学生的抵触心理,获得学生的理解。

4.注重保护学生的自尊心。初中生产生逆反心理的重要原因,就是自己的自尊心受到了侵犯。比如,在公开场合下对学生进行批评与责备,会使学生的自尊心受到伤害,从而引起学生的反抗情绪。因此,教师要注重对学生自尊心的保护,最好能在私下对学生进行教育。

5.采用宽容的态度对待学生。教师对于学生的宽容能更好地使学生产生悔恨心理,反思自身的错误,从而减少逆反心理,并且达到良好的教育效果。因此,教师要合理运用宽容的态度对待学生,以达到事半功倍的效果。

总之,初中教师要针对初中生所具有的叛逆心理进行针对性的教育与疏导,使学生的心理得到良好的引导与发展,使其形成健全人格,为其成长与发展保驾护航。

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