提高初中生英语素质的途径

牛巧玲

[摘 要]中小学由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化、科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼地发展。素质教育以人的个性发展和综合素质提高为目标，从学生实际出发，重视学生学习及主体作用的发挥，使他们的个性得到和谐发展，能把所学的知识技能转化为自我的实践本领。

[关键词]初中生；英语素质；提高途径

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0036-01

课堂教学是落实素质教育的主渠道。如何在英语教学中贯彻落实素质教育，提高英语学习？笔者根据初中阶段学生的学习特点及本人教学的实践经验，从以下几个方面进行探索和尝试，并取得了较好的效果。

一、实践素质教育，转变思想

1.人才观。人才应该是多层次、多规格、全面发展的。我们的教育，既要面向全体，又要发展个性、发展特长，使所有学生都成为“四有”的社会主义公民。只有真正改变了人才观，才有可能提高整个国民素质。

2.教学观。面对教学观念不转变和国际形势的发展变化，尤其是我国经济社会的快速发展，落后的或传统的英语教学观念将不能胜任这一切。因此必须转变英语教学观念，即要体现以学生为主体，让学生主动参与教学过程。只有真正改变了教学观，才能使学生会学。

3.质量观。素质教育的含义是面向全体学生，使其在德、智、体等方面全面发展，提高全体学生的整体素质，进而提高国民素质。素质教育的质量观是从德、智、体全面衡量，看学生是否学会做人、学会学习、学会适应和合作。如果学生能分清是非原则，知道做人原则，能够自觉学习，努力学习，积极探索，那么，也就落实了素质教育，素质教育的质量也就有了保证。

二、教与学相结合，教会学生如何学习英语

初中英语教学首先要树立的理念是要让学生学会学习英语。每一句汉语都可以找到相应的一句英语，能用汉语表述的，就能用英语来表述，要让学生意识到，英语是别人说的话，从而培养学生用英语思维。最好能让英语成为他们学习中的一部分，甚至是生活中不可缺少的一部分。这样，学生学习英语的效果就一定会改善。

三、优化课堂教学，提高教学艺术，实施素质教育

1.因材施教。不同的文章内容题材不同，要尽可能地创造条件，使书面知识立体化、直观化，使之更形象生動。如有关Shopping的对话，课文“In the fruit shop”，笔者就提前指定几个学生带不同的水果来上课，并用一张作业本大小的白纸写上该水果的英文名称，结果所带水果大大超过教材中出现的，而且有的学生在家还查找了课文里没有的水果名称。这样一节课，不仅气氛活跃，大家记住了教材要求记的单词，而且还记住了另外几种水果名称，如芒果（Mango）等。

2.改善环境。让学生在教室的墙上开设“英语角”，人人动手，为“英语角”献计献策，出人出力，创建乐园，尽量使教室多一点英语的“味道”。

3.创设情境，进行角色扮演。初中英语课本中有很多适于角色扮演的有趣的小故事。如何让这些英语句子也有趣，才是笔者真正关心的。为此，让学生管理学生，采取自助和互动的方式先基本背好这些句子再表演，这样，这些句子基本不会忘。

四、培养学习动机，增加学习兴趣，使学生乐学

1.单词教学中发散性思维的培养。要把英语学好的第一关，首先是过好单词这一关，但如何让学生由被动转为主动，轻松愉快地把众多单词记得牢靠，并且能学以致用呢？首先，笔者认为不能让学生孤立地去死记单词，应把单词放在句子和文章中理解，在理解的基础上记忆，同时在具体的语境中加深对单词的印象。

短语教学也是英语教学过程中的一个重要组成部分，短语掌握得好，语感就会好。例如，学习made ones bed时，笔者引导学生回忆学过的短语make sb do sth，此短语变为被动语态时，“to”须还原，be made to do sth，同时让学生回忆所学短语made faces， be made of等。学生你一言，我一语，既记熟了新短语，又巩固了旧短语，占用时间少且效果好。由此可见，发散性思维在英语短语教学中可以获得事半功倍的效果。

2.句子教学中发散性思维的培养。学英语是为了交际，要交际就离不开句子，教句型过程中，笔者也注意培养学生的发散性思维。例如，学It takes sb to do sth.做某事花费某人多少时间或多少钱这个句型，笔者在实习期间，启发学生回忆并造了四个句子。① It took me ten yuan to buy the pen. ② I spent one yuan on the book. ③ I paid five yuan for the book. ④ The pen cost me five yuan.

俗话说：“功夫不负有心人。”学生很快归纳出了以上四种句型在用法上的区别及联系。

总之，初中英语教学要突出实际操练及应用能力的培养，这是由交际功能的本质所决定的，也是体现素质教育的关键所在。初中英语教学要力求传授知识与培养应用能力相结合，听说读写训练伴随教学的全过程，不断地鼓励学生用英语说，不断地激发和保持他们的学习兴趣，使之乐学。这样，素质教育定会取得成效。