农村学校德育活动生活化的探讨

杨敏

【关键词】 德育；生活化；模式；养成教育；活动

【中图分类号】 G621 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）01—0023—01

德育是实施素质教育的重要组成部分，学校是对青少年学生进行教育的一个重要场所。当前，农村中小学道德教育所存在的一个普遍问题是空洞抽象，脱离了学生的实际生活，缺少生活气息，从而使学生对德育感到枯燥乏味，在心理上产生抵触情绪，因而德育难以取得理想的效果。因此，力争使德育活动生活化，把加强学校德育工作纳入学校长远发展规划，渗透在学校教育教学的全过程，贯穿于学生日常生活的各个方面，力求德育活动“三贴近”（贴近实际、贴近生活、贴近群众），促进学生全面发展。

一、认识德育活动生活化的重要意义

首先，德育活动是一个不断追求真善美的过程，而生活中不但有真善美，需要我们去坚持追求，同样也有假丑恶，需要我们去坚决抵制。其次，我们在家庭生活、职业生活和社会公共生活中所应当遵守的基本道德规范就是我们学校所倡导的德育内容的具体化。第三，学校德育的终极目的延伸到了我们的生活当中，就是希望受教育者在生活中都能成为一个知荣知耻的公民，都能过上熟知社会主义道德规范、积极践行社会主义道德规范的道德生活，过上一种德育化的生活。

二、构建德育生活化的管理体系

各学校建立完善的德育管理网络，制定《德育活动生活化实施方案》《德育活动生活化考核方案》《德育活动生活化考核细则》等，确保德育活动生活化落地生根，学校教育教学秩序有序运作。

三、创建贴近生活实际的德育模式

德育生活化不应成为一个没有现实内容的抽象的理论传播，而应成为一个与现实生活紧密联系在一起的道德实践活动，这就要求我们的教育者在教学活动当中要做到将理论与农村社会现实、与农村广大学生的实际生活、与农村广大青年学生的内心需求紧密联系起来，使我们所讲授的东西真正为学生所喜爱、所接受，从而保证我们教授的内容能够为广大学生听得进、记得住、懂得用，而不是他们为了应付考试、取得学分所不得不死记硬背的枯燥理论。

四、锤炼师德提高教师德育水平

各农村学校坚持加强和改进教师及学生的政治思想工作，把提高教师职业道德水平摆在重要位置，倡导“敬业、奉献、求实、爱生”，树立“学高为师，身正为范”的师德意识。各学校每学期与每一位教职工签订师德师风建设目标责任书，把师德师风建设责任落实到每一位教师。坚持组织全体教职员工深入学习，认真贯彻落实一系列与教育教学相关的法律法规。让全体教师以正确的世界观、人生观和价值观规范自己的言行。还坚持师德师风考核制度，由学校考核与学生评价，教师互评，家长评议相结合，把教职工师德考核的结果作为评价与考核教师的重要一环。教师特别重视师德修养，爱岗敬业，关爱学生，用自己的一言一行去影响学生，去感染学生。

五、强化团队建设来实施养成教育

要十分注意强化生活化德育工作，抓好学校团队的制度建设，实施养成教育，把农村学生文明行为习惯养成教育与贯彻“学生一日常规”“一周一个好习惯”教育有机地结合起来，推动了学校的校风、学风、班风建设，提升学生思想道德素质，形成良好的行为习惯。

六、充分发挥校园环境的育人作用

农村校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个时时爱教育，处处受感染的德育环境。大多数学校有健全的教育阵地，各校还利用校园广播、宣传栏、板报、书画月刊等，开展形式多样的少先队主题活动；举办中华经典古诗文诵读比赛活动等一系列措施，营造了校园良好的德育氛围，培養了学生的爱国主义情感，增强了学生的集体主义意识，陶冶了学生的情操，促进了学生全面发展，培养了学生的创新精神和审美能力。

七、开展丰富多彩的德育活动

各农村学校通过学雷锋活动、做生活小主人、农村社会实践、节庆活动、心理健康教育等活动对学生进行教育，在学生中开展形式多样、丰富多彩的以德育生活化为主题的正能量校园文化活动，使德育渗透到广大青年学生的校园生活当中。在学生中间大力开展各种正能量评比活动，使广大学生主动参加到德育实践活动当中，利用校园当中的报纸、广播、网络、橱窗等各种传播媒介，加大社会主义荣辱观学习实践方面的先进事迹、先进个人的宣传报道力度，从而形成一个良好环境氛围，从而加深青年学生对于真善美辱认识与理解。

总之，只有充分认识德育活动生活化的重要意义，始终坚持“德育活动化，活动实践化，实践生活化”的原则，通过行之有效的途径和方法，才能使我们的德育活动不因空洞抽象而流于形式，才能使学校德育抓好抓实，抓出成效。

（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划立项重点课题《农村初中德育活动生活化模式实践研究》阶段性成果，课题立项编号：GS[2016]GHBZ066）

编辑：蔡扬宗