桐梓县第一中学学校体育开展状况及对策研究*

王耀文 王红飞

(遵义师范学院体育学院，贵州 遵义 563000)

在当代社会学生学习过程中，体育活动变得越来越受学生和教师以及其他社会成员的欢迎和喜爱，在整个体育大环境下，我国的学校体育也逐步的发展起来，并得到了相关部门的重视。现在越来越多的体育项目，植入体育教学过程中。我国以《体育与健康课程》为基本理念，促进学生积极主动的参加体育活动和学习，通过对“桐梓县第一中学”体育课开展状况进行了调查与分析，针对桐梓县第一中学在体育教学过程中出现的相关问题提出相应的对策。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以桐梓县第一中学学校体育开展情况为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

阅读大量的相关论文、相关书籍等资料，在中国知网上查阅相关文献综述，查看、分析与中学体育教育相关的知识。

1.2.2 实地考察法

亲自走访进行实地的考察和调研，获得真实的信息。

1.2.3 访谈法

通过直接的近距离参与和亲身调查对桐梓县第一中学学生体育开展现状进行交谈、探讨。

2 结果与分析

2.1 桐梓县第一中学体育教学的场地、器材情况

通过表1可知，桐梓第一中学体育教学场地总共有五块，篮球场三块、排球场一块、田径场一块，田径场是标准的 400米环形塑胶场地。通过下表的统计可以看出乒乓球台、篮球场地都是按要求规定的，一到学生下课后篮球场就成了人数众多的地方。学生们都积极踊跃的参加学校的各项运动中，根据统计表中，国家中学学生体育器材配备标准的要求可知，该校的各种项目器材配备偏中下、三大球中排球最为稀少，全校仅22个，桐梓县第一中学全校有62个班级，每个班的体育课大多数是集中在下午第一节到最后一节，平均每节课有5—7个班上体育课，因此，使得学生在体育课教学时使用体育器材相对拥挤，体育教师无法有效地开展体育课，学生在上体育课时思想上容易开小差、精力容易不集中，从而严重影响到学校体育的教学质量。

2.2 桐梓县第一中学体育教师队伍情况

由表2可知，桐梓县第一中学体育教师总共有9人，其中，年龄主要集中在40—45岁共2人，占总人数的22.2%、30—39岁，共4人，占总人数的44.4%、30岁以下共3人，占总人数的33.3%，桐梓县第一中学教师学历专科、本科和研究生三种学历（如表2），可以看出他们各占比例情况，初步估算，该校体育教师职称都集中高级和中级，初级的都很少。根据我国中学体育教师配备标准：初中每6—7个班配备1名体育教师、高中8—9个班配备1名体育教师。从师资队伍上看，桐梓一中体育教师相对比较完善，但在调查中发现项目专业教师较少，特别是足球项目的开展。

表1 桐梓县第一中学使用场地、器材情况

表2 体育教师的基本情况

2.3 桐梓县第一中学体育教学项目状况

桐梓县第一中学开展的体育项目，主要是以田径项目为主，通过调查发现，主要原因是田径项目有利于中学生的身心发展；其中跑动和跳跃是最基本的练习形式，并且还可以提高学生身体形态和不怕吃苦的耐力。总而言之，体育运动项目的开展主要在于提高学生身体素质与心理素质，让学生拥有更好的心理与体魄去面对高中较大的学习压力。还有在体育课程中让学生了解并掌握体育知识技能的同时促进学生自主参与体育活动培养学生的终身体育观。

2.4 桐梓县第一中学体育教学组织方式

通过相关数据调查分析，本校的体育教师的教学模式还是采用比较传统、死板的教学方法，例如篮球的传接球技术，体育教师都是按常规的教学模式两人对立站、同时起跑，边跑边传，周而复始的重复以往的教学模式，其次学生跟着老师做动作。而教学中主要看重“跟我做”，即所学动作必须与老师教的动作保持一致性，若老师教的动作在某个点出现不规范，则这个老师所教的所有班都会出现不规范的技术动作；同时，该校还过分强调“三基教学”，对学生采用“灌输式”的教学模式，使得整个课堂气氛很死板、不活跃，学生参与锻炼的积极性较低，同时也打击了学习过程中学生自主学习的创造性和创新意识。在体育教师教学环境中，发展学生上课时的独立思考能力，改变当代学生的一些病态行为，同时培养不怕吃苦的意志，在这过程中教师也要发挥其引导和纠正错误的作用，这样才能更加发挥学生与教师的能力。

2.5 桐梓县第一中学体育课外活动及竞赛

通过走访、实地考察调查得知，桐梓县第一中学高一和高二年级学生体育课外活动主要有大课间活动、篮球赛、各种运动兴趣小组的组建，学生的大课间活动是最为主要的，它是在校学生每天必须完成的运动项目。此外，学校还进行每年一度的校运会比赛，这是该校关于体育运动最隆重的大型体育赛事。学生学习课余期间，学校还组织拔河比赛，篮球联赛等，各种体育活动激发了学生参与了体育运动。

3 结论

3.1 桐梓第一中学有标准的400米环形塑胶跑道，一个足球场，标准的乒乓球桌10张等，但只有篮球场地的利用率较高；虽然学校的器材包括得有三大球，但面对全校62个班的体育教学来说这些器材远远不够。尽管学校场地、器材有限，但因为有一个标准的田径场，所以这所学校每年一次的校运会都隆重举行。

3.2 桐梓县第一中学体育教师共有9人，其中大多数是以八、九十年代为主的中青年老师，教师的年龄，教师的能力水平、职位状况等一切因素都还是相对合理。然而，在调查中发现了一个非常重要的问题，体育教师的上课次数较多，上课压力有明显的大幅度上升，年级较大的、资历较深的老师要比中青年教师的课程多 1/3,这就使得教师承担的课时比例失衡。并且部分教师还承担得有课余训练任务，另外还有两名教师承担有校级领导的职务，经常出差，使其无法保证教学任务的完成。

3.3 在调查过程中发现，该校体育教师上课的教学内容主要是国家规定的中学体育课程内容。如：跑跳类的田径课程，因此教学课程项目比较单一和无趣，篮球和足球项目在中学比较深受男同学的喜爱，而女生在此阶段更注重自身形体的塑造，所以女生大多都喜欢健美操、瑜伽、舞蹈等以锻炼身体姿态为主的项目。

3.4 在调查中发现，该校还是沿用最原始的上课模式，不管是教学过程的任何一个部分都是原来的教师辛苦的教、学生认真的模仿教师的动作，学生跟着教师一步一个脚印的练习，本校教师教学组织形式和管理方式太过死板，从而使得教学方式不能有效结合学生的学习，阻碍学生自主的发展。

4 建议

4.1 教学过程中充分有效地利用该校的各种资源

根据学校教学的现状可发展该校体育器材的多种有效功能，如我们可以把已经废弃了的栏架用来作为标志物；坏掉的跳绳也可以做成简单的羽毛球网或终点线，还可对场地进行合理有效布局。教学中采用一场多用的方式；这样做不但可以减少学校场地、器材不足的现象，而且还可以成为学校的体育课的一大特色。

4.2 加强对该校体育师资的有效合理建设

学校体育老师的数量、质量和综合能力是该校学生体育成绩和体质健康状况的看护者和监护者。一个学校的壮大与完善，跟该校的教师教学水平与能力密切相关，所以相关部门的领导要同等看待体育教师保证在校期间的合法权益，重视教师的培训工作；同时还要对教师们要提出高要求，保证教学质量才能提升整体学生身体素质，再招聘一些专业技能强的体育教师。

4.3 创新体育课程教学模式

通过调查发现，该校的教学方法不够创新，学生上课时积极性差、学习状态懒散，老师只是一味的按自己的要求进行上课，缺乏带动学生自主自学的能力。

为了改变此类现象，促进和提高体育教学质量，现推出以学生发展为主，激发学生的运动爱好，培养学生每天进行练习习惯，充分活动和锻炼自己的身体，根据学生上课的内容和条件来看，体育教师应该时刻关注每一位参与运动的学生，进而培养学生对各类学科积极参与和自主创新能力。在教学课程中，应注重以“发现”学生为主，多听学生的个人意见。这样才能让学生发挥出运动水平，使学生充分展现自我。在练习过程中，体育教师应根据学生个人的学习情况进行分析，尽量采用各种分组，这样才能有效地促进学生和学生在学习上的相互配合，培养学生的合作能力。

4.4 组织开展体育文化节

开展相关的体育文化活动，活动能很好的缓解学生在校期间学习所带来的压力。同时可以有效提高和改善学生平时的学习方式和方法，还能树立学生坚强的意志力，从而更加有效地发展体育文化。因此学校应该针对学生的生理特征、承受力来开展一些有趣味性的体育项目，有效地激发学生积极参与平日里的体育课。

[1]刘从梅.赵红.栾会芹.安徽省农村中学体育现在调查及对策研究[J].安徽科技学院学报，2006（3）：82—84.

[2]谢惠珍.浅谈中学体育教学中存在的问题及对策[J].大众科技，2013（166）：271—272.

[3]张欣然，唐艳华，王雅娴.白云区中学体育课开展现状研究[J].亦峰学院学报，2013（12）：115—116.

[4]孙德朝,陈佳.四川省农村学校体育教学现状调查[J].首都体育学报,2008(2):83—86.

[5]吴德亮.我国农村中小学体育教学工作现状调查及对策研究[J].周口师范学报,2011(3):141—143.