浅谈知识经济环境下职业教育发展思路

牛富杰

摘 要：在知识经济迅猛发展的现今社会，挑战与機遇并存，职业教育在未来经济发展和社会进步过程中担负着重要的历史使命，那么职业教育应以怎样的姿态和标准迎接知识经济时代日新月异的发展呢？这为我们职校教职从业人员提出了更高的职教要求。笔者从多个方向分析了知识经济对职业教育的不同要求，对职业教育的发展做出了初步的探索。

关键词：知识经济 职业教育 综合素质 课程更新 师资队伍

随着社会知识结构的不断调整和科学化应用的不断进步，人们对工作、学习以及生活中高素质、职业化的综合服务提出了更高的要求。职业学校专职教育逐渐成为社会主义新时期、知识环境新常态下普及应用知识和输出专业人才的主要途径，知识的更新和信息的共享水平已不再局限于储备和积蓄。在此条件下，社会对专技知识水平数量和质量的需求为职校教育的开展提出了更高的要求，这对职校教育发展是一个很好的机遇，更是一项很大的挑战，同时也为职业教育的快速多元发展提供了无限的成长空间。

一、加强对学生综合素质的培养

在科技及各类知识日新月异的今天，知识性人才已不再是积累和储备型为主，知识经济的根本在与发展与创新。因此，职业学校的教育根本已从教会和让学生记住更多知识改变为培养学生的探究和创新的能力上了，也就是说职教目的在于提高学生的综合能力。

1.改变传统的“应试教育”的倾向

由于职业校的学生人数逐年急剧增加，继续教育和升学深造以及职称评定的相关要求致使学生竞争力的不断加大，考试成绩则成为评价学生的唯一标准。因此，长期以来学生的知识水平都止步于对书本知识的掌握，知识的实践性应用性无从谈起，只有彻底改变这种“应试教育”的状况，彻底改变教师和学生的教学思想，发展和创新的潜能才能真正被击发出来，这是开展“素质教育”的必经之路。

2.持续优化学生的知识结构

面对现今社会知识经济的飞速发展对专技人员综合能力素质的全面要求，单一的专业对口技术能力已不能满足发展的需要。在职校教学对学生的培养中，专业的单一性已经造成了知识面窄和专而不广、博而不精的现象。所以，职校教学要从增强学生综合素质的角度去持续优化学生的知识结构，激发学生的创新意识和自我学习探究的潜能。

3.加强学生的心理素质教育

社会的竞争会给学生带来持续的心理压力，面对职业的发展和人生的转折，具备一个良好的心理素质，乐观面对成败的变换，理性分析自身问题和不足，经得起得意和失意的考验已经成为一个具有健康心理因素的社会人的必备条件。因此，职校在培养学生思维智力和专技能力的同时，一定要同样注重学生心智、心态的培养，提升学生的心理素质，让他们养成不怕失败、自强不息的良好性格，以更加适应现今社会强大的竞争力。

二、加快职教课程更新和教学改革

面对知识的不断更替，职校要一改传统的固定教学模式和一成不变的教学内容，在教材的更新和课堂有效性教学改革上下大力，努力做到以下几点：

1.在强化课程基础性同时不断提升其应用性

一切的探索和创新都是在对专技知识熟练的掌握基础上进行的，所以，职业教学要注重强化学生对学科基础知识的掌握，打牢扎实的学习基础，为实践应用的理论性和灵活性奠定基础。与此同时，要提升学科教学的应用性和实效性，提升动手探究的能力。

2.在强化课程适应性同时不断强化其专业性

为了培养复合性专业人才，使学生的专业化能力得到较广泛的全面提升，我们要注重加强学生多专业或举一反三的能力，以应对不从事所学专业及岗位复杂性的要求，提高专业适应性。同时适应性的提升一定是以专业化水平的提升为基础的，所以要首先注重学生主学学科专业性水平的提升，以培养高素质的一线应用型人才。

3.适当增加选修课程

增加选修课。特别是中等职业学校，过去选修课较少，有些学校甚至没有，这显然不符合知识经济发展所需的人的全面发展。因此，职校应增加选修课，且允许学生跨专业选修课程，尊重学生的主体地位和他们对知识技术的自主选择权利，摆脱他们的被动客体地位。这有利于学生全面地认识知识，使其素质全面提高。

三、知识经济要求职业教育有高素质的师资队伍

1.培养一大批一专多能的师资队伍

职业学校的教师在以本学科教学为主的前提下，根据学校教学需要及自身条件和兴趣，选择一至两门与本学科相近或相关的课程进行系统学习。这有利于更好地协调课程间关系，也有利于教师从专才向通才发展。

2.优化教师的知识结构

职教师资知识结构中应有三个基本要素：专业学科的理论知识和基本技能、基础学科知识和交叉学科知识。这有利于教师自身知识体系的完善，有助于教师以简驭繁、触类旁通，更有效地发挥其“传道、授业、解惑”职能，从而顺应知识经济对职教师资的要求。

3.提高教师的实践能力

职业教育目标是培养一定专业理论知识和较强动手操作能力的应用型人才。为此，教师特别是专业教师要有丰富的实践知识和较高的技能水平，并在教学中突出实践性教学环节，强化对学生动手能力的培养。这有利于缩小职业教育与社会实践的差距，使培养出来的学生在较短时间内适应实际工作需要。

四、总结

综上所述，我国职业教育的发展出路是以培养和提高学生综合素质为目的，开展教材及课程的有效性探索和努力提升教师教学能力和整体师资水平为手段的教育改革，这需要我们职教学校教职工作者的不断努力和全社会的共同改变。

参考文献：

[1]刘春生.职业技术教育面临的挑战及对策研究[A].新世纪：中国职业教育发展对策研讨会论文集[C].2000年

[2]梅国建..知识经济与职业教育问题[A].西部大开发科教先行与可持续发展——中国科协2000年学术年会文集[C].2000年

[3]王洪杰.知识经济时代我国职业教育发展探析[D].东北师范大学.2005年

[4]李曼.社会转型时期高等职业技术教育问题研究[D].国防科学技术大学.2004年