提高小学英语课堂教学效率的几个途径

马雪蕻

【关键词】 小学英语；兴趣；课堂教学；效率

【中图分类號】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）03—0111—01

课堂教学是小学英语教学的主要组成部分，是学生获取信息，培养能力，养成一定思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。如何提高英语课堂教学效率，促进小学英语教学的发展，已成为提高整个英语教学质量的关键因素。小学是学习英语的最佳时期，怎样才能使学生轻松愉快地学好英语呢？在实际教学过程中，笔者通过激发兴趣，采用多种教法，培养学生的英语学习习惯，注重语言交流，优化评价等方法，总结了一些提高教学实效的教学经验。

一、了解学生，做到精心备好每一节课

研究发现，小学生初学英语时由于年龄较小（三年级一般不超过九岁），加上没有英语基础和相应的语言环境，部分家长甚至对英语的重视不够，所以，在学习过程中他们感到稍有难度，就失去了信心。针对这种情况，教师要尽可能地使教材本校化、本土化，接近学生实际。有效的课堂，离不开教师课前的精心备课。在备课中还要充分考虑到所带班级学生对新知兴趣、期望值的大小、接受挑战的可能性和对困难的承受力，才能使教学效果达到教师的预想值。

二、培养兴趣，调动学生学习的积极性

在小学阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性。“兴趣是最好的老师，”是促进学生探究知识的重要因素，也是学生学习的动力。实践证明学生对英语学习的兴趣，在很大程度上决定着英语学习的效果。低年级的小学生具有极强的好奇心，喜欢接触新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对英语的兴趣。因此，在教学中要重视激发、稳定和发展兴趣，采用多种教学方法使他们对英语感兴趣。如，在三年级刚开始进行教学时，教师可采用儿歌、游戏等进行教学，并在平时鼓励师生之间、生生之间用所学打招呼用语互相问候。Hello/Hi，whats your name？ Hello/Hi，Im …让学生在轻松愉快的游戏中掌握和巩固单词。

三、形式多样，创造愉悦的学习氛围

在热身环节中，唱英语歌曲是学生们最喜欢的活动。齐唱歌曲，同时配上动作，不仅能使学生很快进入到学习状态中，而且能让学生有效地集中注意力。如，在讲Colours这一课时，教师用课件出示彩虹，问学生What can you see？ 然后问生喜欢哪一种颜色？进而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔，问，What can you see引导学生回答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音，然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的，尽量让学生多说多读。其他三个单词也可以按照同样的方法进行教学。最后让学生按照自己喜爱的颜色来给苹果、香蕉等水果涂上颜色。这样学生兴趣盎然，很快地就掌握了所学知识。

四、寓教于乐，注重课堂趣味性

小学生天性好玩，要让学生在玩中学，学中玩。例如，教完26个字母后，教师可以做26个纸头饰，每人戴一个，然后让学生按顺序说出26个字母，排队找同伴，看谁说得又好又快。如果说错了就唱一首歌，还可以把所学内容用歌曲来复习。每天上课前来唱，如“Happy birthday to you！”“Do you know ……？”例如，在教口、鼻、嘴、耳时，教师在黑板上出示一个头像贴图，手拿五官词卡，讲一个单词就将词卡贴在头像相应的位置，教会后教师读单词，让学生拿出学具小头像和词卡来贴，看谁贴得又快又准确。这样可以大大地增强教学的生动性和趣味性。

五、赏识学生，提高学习效率

在英语课堂中随时进行英语课堂的学习评价。树立集体认同感和自信心。教师要不惜赞誉之词，对稍有进步的学生进行鼓励。当某一同学在对话展示环节中表现出色时，教师和全体同学会给予语言上的评价，：“Good， good！You are good！”同时向他伸出大拇指。通过这种学生间的相互评价与鼓励，使他们获得强烈的集体认同感，同时也树立了自信心。对于一些后进的学生，教师要给他们多创造一些机会，当他们说读时，教师要以微笑，点头，信任的目光等肢体语言给予肯定，即使说错了也不要急于纠正，换个方式来指导，如，你说的这句话其实可以这样来说，你觉得呢？以帮助他们树立较强的自信心。

总之，在小学英语教学中，教师要独具匠心，针对自己的教学对象的年龄特点，以及他们的心理和生理特点，精心设计，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯。不断地研究探索出适合不同小学生的多种教学方法，使孩子们在轻松愉快的课堂环境中学好英语这门课。

编辑：赵玉梅