新疆少数民族大学生《概论》课程教学实效性探析

朱军华?欧文希

【摘 要】 文章叙述了新疆多民族地区大学生的德育现状，针对学生德育方面存在的问题，探讨提高德育课程教学实效性的对策：优化德育环境；提高德育课程教师的素质，增强教师人格魅力；从学生需要出发，增强德育针对性；深化《概论》课改革，增强课堂吸引力；注重实践教学，开展多种形式的社会实践活动。

【关键词】 概论；民族地区；实效性；新途径

近些年来，新疆特别是南疆地区发生过多次暴恐袭击和一些民族分裂活动，影响了祖国民族团结和边疆稳定，这让我们深刻反思，并为我们敲响警钟，新疆多民族地区的德育状况会直接影响到我国的国家安全和社会稳定。新疆民族地区高校德育效果直接关系到我国的人才战略、边疆稳定、民族发展和中华民族的伟大复兴计划。

一、当前少数民族大学生德育的现状

1、部分学生人生观、价值观迷茫

随着社会主义市场经济体制的建立，我国出现了经济成分的多层次性，人们的社会地位分层日趋严重，收入差距拉大，还有西方思潮以及极端宗教势力的渗透，1990年以后出生的学生正处在人生观、价值观形成的关键时期，在社会环境、经济因素、文化、宗教信仰因素、家庭因素的影响下，出现了人生观、价值观迷茫，甚至扭曲，比如，据笔者调查，有些同学缺乏正确的是非观念，还有少部分同学处于一种迷惘徘徊的状态，学习没有动力。

2、思想品德课程缺乏实践性，部分学生知行脱节

现在边疆地区大学的思想理论课、德育课主要是《马克思主义基本原理概论》（以下简称《概论》），《概论》课主要还是以传统的说课教学方式为主，没有从学生的实际生活出发。教育内容没有很好的联系现实问题、热点问题，使学生缺乏时代责任感。部分学生知行脱节。

3、部分学生出现不同程度的心理问题

随着社会竞争激烈程度的加剧，学生面临着学习的压力，以致部分学生难以承担过重的心理负担，出现不同程度的心理问题。比如有的缺乏正确自我认知，因而产生自卑心理，进而丧失生活信心，由此产生心理困扰；有的有轻度抑郁症；有的性格孤僻，不愿与人交往。

二、增强民族地区高校《概论》课程教学实效性的具体措施

1、优化德育环境

德育环境主要包括社会环境、校园环境、网络环境，优化德育政治教育环境是增强民族地区德育实效性的外在保障。

（1）净化社会环境。由于市场经济的负面影响，社会中很多人都过分追求物质生活，而漠视人生意义的思考，忽视人类精神家园的建设。这些不良的社会现象冲击了不少学生的价值观、民族观、国家观和道德观。

德育是一个系统工程，其具有开放性，德育实效的取得与社会环境有着密切联系，要取得良好的德育效果，要有和谐的社会环境。

（2）优化学校环境，加强校园文化建设。校园不仅仅是学校施行德育工作的载体，更是提高学生自身素质以及创新能力的重要阵地。学校应该根据自身的实际条件，坚持贴近南疆各地学生生活、学生实际、学生群体、不断创新出学生喜闻乐见的教育活动。加强校园环境的管理和整治工作，美化校园环境。充分利用现有的文化宣传阵地，比如充分利用广播、黑板报、手抄报、橱窗和画廊等载体，积极开展形式多样、内容健康、主题鲜明且广大学生喜爱和乐于接受参与的校园文化活动。学校和老师应该充分利用课内外的时间，设计一些具有创新性的校园文化活动，为学生搭建自我成长的舞台，让学生在活动中找到自信、勇气和生活的意义。

（3）净化网络环境。学校作为意识形态领域的重要阵地，一直是“三股势力”及各种敌对势力“西化”、“分化”争夺渗透的重点。确保学校培养社会主义合格建设者和可靠接班人，要进一步加强对新闻媒体、各级政府网站的监管，净化网络环境，对网上错误的言论及时予以澄清。

2、提高德育课程教师的素质，增强教师人格魅力

（1）提高教师的思想政治素质。思想政治课教师要不断加强马克思主义理论的学习，提高思想政治素质，对马克思主义理论和中国特色社会主义理论要做到真信、真学、真用。这样在课堂上才会有激情的迸发，才会让学生心悦诚服。

（2）提高教師的业务素质。随着经济的发展和信息化时代的到来，人们的思想观念、价值观念发生了巨大的改变，也影响着“00后”的青年。这在客观上要求我们德育教师必须不断加强教育理论学习和相关专业的学习，加强理论素养和专业素养的提升。

（3）提高综合素质。思想政治理课教师除了具备良好的专业素质外，特别是在南疆多民族地区的老师更要求有广播的知识，如对中华民族的历史演变和新疆的民族文化的发展历史关系有清晰的把握，并由此延伸到世界各民族的文化里去，才能教给学生正确的民族观；还应掌握现代化的教学技能。

3、从学生需要出发，增强德育针对性

（1）从学生需求出发，了解学生。教师在设计教案和课堂讲学时要以学生为中心，围绕学生感兴趣的政治时事启发教育学生，开启学生对德育的兴趣和认识理解的不断升华，最后形成对社会规范、社会道德、价值观念的内化，进而转化为良好行为习惯。

作为思想政治课教师，要立足于新疆的实际情况，采取针对边疆多民族地区大学生身心成长的有效方式，积极探索新符合南疆多民族大学生德育建设的规律。一定要走近学生，关注学生，热爱学生，加强与学生的思想交流和帮助学生解决实际生活中遇到的问题、困难，用心教心，贴近学生。

（2）要善于引导学生。从学生的需求出发，引导学生树立正确的生活态度，比如在课堂上引导学生正确的认识自我，评价自我，处理好各种人际关系，能客观对待人际关系的正负面，学会自我控制，让他们从学习和思考中将知识变为智慧，让智慧转化为能力。

4、深化《概论》课改革，增强课堂吸引力

（1）理论联系实际，丰富德育教学内容。在思想政治课中，教师还要充分认识到新疆南疆地区复杂的社会环境对大学生思想的影响，帮助他们正确树立理想目标，了解国内外的时事政治，使学生能够意识到边疆多民族地区落后的危险性和需要加快发展的迫切性，进而激发出他们自身的使命感和责任感来，帮助他们克服狭隘的民族主义心理和破除封建迷信思想，树立“中华民族是一家”的集体主义观念和科学世界观、人生观，加强对社会主义核心价值观的教育。在讲述中要结合学生的生长实际，比如学生在生活中如何与人交往，如何正确评价各种社会现象，教师在讲解中一定要结合学生的实际，要正确引导他们在实践中应该注意规范的言行举止，注重言行文明；灌输法制观念，引导他们能正确判断大是大非，不要轻易被坏人利用和做出违法犯罪的事情；让学生在学习中感受到学习的理论知识是与自己的成长，与社会现实是密切相关的，进而在潜移默化中树立科学的世界观、人生观、价值观。

（2）创新教学手段。在教学中，要摆脱传统的教学模式的束缚。要利用互联网络，以班为单位建QQ群或微信平台，围绕学生关注的热点，展开自由的讨论。教师也可以通过学生的言论，了解中学生的思想状况，增强教学效果。

（3）改革教学方法。在教学方法上，要结合学生和教学条件的实际，运用多种方法教学，才能充分调动学生的积极性。在教学中首先要针对学生的实际，要能利用好教室这个小舞台结合课堂内容“因人设问”、“因班设台”，最大化调动学生学习热情。在讲解中联系我国社会现实和学生面临的困惑，结合理论进行讲解。其次，还可以采用典型案例法，这样在教学中学生就不会觉得枯燥无味。

5、注重实践教学，开展多种形式的社会实践活动

（1）重视课堂实践教学。实践教学是德育的重要内容，可以通过阅读马克思主义经典原著的形式，或者联系社会生活，联系少数民族大学生实际，开展主题演讲，比如可在教室张贴学生自己创作的道德标语，尽可能多的挖掘学生的道德潜能。

（2）以社团组织为载体，鼓励学生开展各种青年志愿者活动。社团组织也是增强思想政治教育实践性的一个重要载体，笔者所在学校有“马克思主义理论研究”社团，“青年自愿者协会”、“环保协会”、“勤工俭学协会”等社团，可以通过相关的社团组织，让学生开展各种青年志愿者活动，比如开展走进社区服务活动，利用自身相关的专业进行便民服务活动，通过这些活动的开展，培养学生的服务意识和服务社会的理念，加强理论与实践的結合。

【参考文献】

[1] 魏书生.如何做最好的教师[M].南京：南京大学出版社，2009.

[2] 马欣，王英姿.新疆少数民族大学生马克思主义基本原理概论课程实践教学探析[J].新疆职业大学学报，2015.

[3] 迪丽娜尔·阿不力孜.思想政治理论课对新疆少数民族大学生思想政治教育实效性的影响[J].世纪桥，2011.

[4] 郭彩星.新疆少数民族大学生思想政治教育特殊性研究述评[J].喀什师范学院学报，2010.

【作者简介】

朱军华（1978-）女，湖北天门人，塔里木大学经济与管理学院思政系讲师，硕士，研究方向：少数民族地区思想政治教育.

欧文希（1975-）男，湖南人，塔里木大学经济与管理学院思政系讲师，硕士，研究方向：思想政治教育，通讯作者.