唯有源头活水来，让小学语文教学活起来

马丽华

摘 要：随着小学教育观念的更新与进步，教师仅采用传统的“照本宣科”或是“耳提面命”式的教学已经无法适应新时期的小学语文课堂。在一滩死水似的语文课堂中，学生的积极性和创造性是无法被调动起来的，“活”即灵动、不呆板，只有不断的推陈出新，在传统的教育教学模式基础上不断创新，探索出更为新颖，更符合时代发展，更适应小学生自身发展需要的教学形式，才能让小学语文教学真正的活起来。

关键词：小学 语文教学 创新

《语文课程标准》中明确的指出“要努力建设开放而又有活力的语文课程，建立形成发挥主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”小学是学生在人人漫漫的教育历程中的第一步，初入校园的小学生们对“课堂”、“同学”、“学习技巧”等等方面并不存在一个明确的认知，所以在小学教师的教学中，教师具有着指引性和奠基性的作用，其在课堂的方式将对学生的学习方法、方式以及学科偏好产生重大的影响。那么，如何创新小学语文教学，让每名学生都能够融入到课堂中去，让每名学生能够在课堂能够快乐的度过，让每名学生在语文课堂上有所收获，让小学语文课堂真正的活起来，就成为了小学语文教学的重要任务。

一、营造公平民主的课堂是基础

著名的教育学家叶澜教授曾经说过“活跃、和谐、民主、平等、欢快的课堂氛围是学生创造性、积极健康的人生态度生长发展的空气、阳光和水”。小学语文的教学过程简单来说就是老师与学生在民主、平等的基础上进行的双向信息沟通活动。想要建立一个稳定，高效的沟通，离不开公平民主的教学情境。

这首先就要求教师应该以一个良好的精神面貌面对学生，在日常的语文教学中，教师应做到微笑面对学生，用亲切的话语去打动学生，用自身的一言一行去引导学生。在学生取得点滴的进步时，教师不应吝惜赞美，要真诚的去表扬学生“你真棒”。在学生犯错时或是上课走神时，教师应在了解学生的实际原因后再以相宜的处理方式解决问题，切忌不分青红皂白的批评学生。

而且，教师需要有一个准确的自我定位，身为语文教师，教师并不是学生的对立面，而是学生的一部分，两者相辅相成不能分离。将自己融入到学生中去，站在学生的角度看待问题，处理问题很多时候会有意想不到的收获。在我日常的语文教学中，我经常将自己也列为他们中的一员，与学生一起背诗词，一起写汉字，一起抢答问题，一起讨论，甚至一起比赛。学生们渐渐的感觉到老师在和他们一起动脑，一起努力，一起学习。很多胆小，内向，与我缺乏沟通的同学也一点点的减少了对老师惧怕和隔阂的心理。而我也通过这样一种方式加大了与学生间的接触和交流，也更加利于我对学生状态的掌握，能够实时的掌握学生存在的问题，在发现问题后及时解决，更加利于学生们的健康成长。

二、兴趣是语文学习的核心动力

“兴趣是最好的老师”，小学的语文教学离不开兴趣的推动。如果说教学是水的话，那么离开了兴趣支撑的教学就是一汪死水，想要让语文教学活起来培养学生的兴趣是核心。兴趣是小学生学习语文知识的最原始也是最核心的动力，在影响语文教学的诸多因素中兴趣是最现实、最活跃的成份。教师在语文教学前，只要把握住学生的兴趣点引起学生兴趣，就会带动学生的各种感官，从而共同引起学生对学习的高度注意，在有学生兴趣推动下的教学效果就会事半功倍。如在学习《七律·长征》之前，我会先以聊天的形式问同学们，有没有在家里听爸爸妈妈或者是爷爷奶奶讲过长征的故事？他们听过的长征故事又是怎么样的呢？这样，学生们的积极性一下就被带动起来了，争先恐后的讲述他们眼中的长征故事。在他们讲述完之后，我在根据他们讲述的内容进一步引入我们在課堂上要学习的内容，这样原本晦涩难懂的诗词在学生们的眼中就变得无比好奇，格外有吸引力了。

三、学习方式多样化是具体方法

1.发散思维，注重培养学生想象力

小学是学生发展的萌芽阶段，在这一时期的语文教学中，我们应注重开发和保护学生们的潜能、想象力，为学生的个性发展提供舞台。如在执教《雨点》一课时，在读到“睡觉、散步、奔跑、跳跃”时，我问孩子们“为什么它要睡觉、散步、奔跑、跳跃？它是怎么跑怎么跳的？”。这一问题犹如一颗石子，在学生们的心海中荡起一朵朵思维的浪花。孩子们有的说：“因为它和我一样，也是一个小朋友”有的说：“因为他好不容易从乌云公公身边跑出来啦”……初入校园的小学生们也处在人生的萌芽阶段，世界在他们的眼中是新奇的，与众不同的，他们的想象是如此的丰富，如此的美好，如此的富有人情味，这样的语文教学能够充分拓展学生们的想象力，也极大地丰富了学生的个性，为日后的写作学习打下基础。

2.触类旁通，学会查找资料

在日常的语文教学中，我经常有意识的引导学生按照我所布置的内容进行预习，同时也鼓励他们通过不同的渠道去获得所需要的信息，比如互联网，图书馆，或是其他文学作品。这样拓展学习内容，使语文课程更加多元化、主体化。比如在学习《珍珠鸟》的时候，我让同学们以小组的形式针对这篇课文的背景分别对珍珠鸟的特征，习性，进化过程，作者的生平和也描述珍珠鸟的其他文献进行了解。这样学生就有了比较充分的知识准备，在课上的表现也更加积极自信了，而且，语文学习活动延伸到了课外，大大的扩展了学生们的知识面，培养了学生独立学习的习惯。

我相信：让小学语文教学活起来，学生们的明天会更加美好。