新课标背景下小学数学课堂有效教学的对策探究

李丽

摘 要：随着科技的发展和社会的进步，我国的教育理念也在不断创新，新课标的推广和实施，让学生做到能够独立思考，积极探索，主动交流与合作，使学生体验和感受自己动手实践的快乐，同时培养学生的思维能力，开启了小学数学课堂全新模式。本文就新课标背景下对小学课堂数学教学进行论述。

关键词：新课标 小学数学 有效教学对策

我国的教育事业在新课标的大力推行下备受关注，我们该如何在小学数学课堂中有效实施新课标呢？那么就一定要了解当前小学生在数学课堂中的学习特点优化其学习方法，关注小学生之间所存在的成绩差异，合理地运用好现代化信息技术，综合这三个方面，展开相应的小学课堂教学。

一、新课标背景下小学数学课堂有效教学的概念

因为小学生年龄太小，思维逻辑过于稚嫩，需要广大教师积极运用新课标的理念有效地转变传统数学教学付出高、效果低的模式，有效改進小学生的数学学习方法。

二、小学数学课堂传统教学模式不利于学生开发思维能力

首先，传统的数学教学模式，通常都是机械化地对学生讲解数学教材上的公式和概念等，但得到的往往是低效果。在这种情况下，学生没有自主的探索过程，并没有很好地体会和理解，致使学生自主学习能力越来越差。

其次，由于不同学生的性格和兴趣爱好，以及理解能力、思维能力等等各部分都存在着差别，每一个小学生在数学教学课堂上所表现出来学习态度也是各不相同的，同样，获得的数学成绩也不会相同，甚至有些同学之间差异很大。如果继续采取“一视同仁”用统一标准去衡量每个学生，只会使学生数学成绩的两极分化现象愈加严重。

最后，传统的数学教学模式以灌输形式的受教，教师在授课过程中使学生感到枯燥，得不到实践理论的认知。每次上课前，教师提前让学生在课下主动预习课本知识，教师在课堂上直接把书中的几道实例列在黑板上，不允许学生翻开课本，直接在本上写出解题过程，计算出结果，教师负责检查监督。

三、在新课标背景下如何对小学数学课堂做到有效教学

（一）积极引导学生自主学习，在实践活动中培养思维能力

教师可以让学生自己在黑板上列出习题，例如，12×1=？15×1=？9×11=？当学生答错时，教师再重新引导计算方法，课程结束后，教师让每个小组的学生相互出题，这样教师就可以在课堂教学过程中教会学生自主学习，增强学生对所学到的知识的理解能力和领悟能力。

新课标背景下的小学数学课堂教学模式更注重多设计数学活动让学生积极参加，在学生体验活动过程中获得基本的数学知识。例如，在教师讲授“认识三角形”一课时，为了能让学生更好地了解到“三角形的两边之和大于第三条边”这一理论，教师应把学生分成小组，每个小组组员合作分别准备材料，每组学生准备好10厘米、7厘米、5厘米和3厘米的小木棒各一根，教师让每组学生互相配合用其中的任意三根木棒组合成三角形，并对每次组合的数据要做详细记录，最后教师提问，每个小组学生根据自己记录的数据发现些什么。此时，每小组成员都会积极投入到活动的操作和讨论中，学生之间通过主动讨论，积极思考，对三角形的基本特征有了认识。通过小学生自己探究发现规律同时开拓其思维能力。

（二）小学生的数学成绩两极分化严重，应因材施教

《小学数学课程新课标》中提到：“小学数学课程的教学必须是面向全体小学生，要根据学生自身情况发展的需要，因材施教。”所以，教师在数学课堂教学过程中，应该更加注重每个学生的自身条件，采取分层教育的方式，满足每个学生的学习需求和发展。例如，在学习《圆柱》这部分数学知识时，可以对不同学习水平的学生提出不同的学习目标，数学学习能力较差一些的学生只要首先认识圆柱的侧面和底面以及高度就可以；针对学习能力一般的学生要在学困生目标基础上学会圆柱的面积计算方法，理解圆柱的数学计算公式；而数学学习能力较强的学生，要通过观察圆柱的特征进行思考和推理，归纳出圆柱的表面积和侧面积。此外，教师还应该通过对班级学生们的了解开展互助互补的活动，让优秀生和学差生组成小组，这样可以带动起全班同学共同学习数学的积极性，使数学学差生尽快融进浓厚的学习氛围，促进全班学生数学成绩共同提升。在这种分层培养、因材施教的新课标背景下，满足了全体小学生共同学习数学的发展需求，实现了数学课堂的有效教学对策。

（三）结合实际运用现代化信息技术，丰富小学数学教学模式

《小学数学课程新课标》中指出：“小学数学教学课程，要注意教师在教学过程中的创新与实践，注重课程内容和信息技术的合理运用，提高教学效率。”的确，将现代化信息技术合理地运用到小学数学课堂中，可以使学生感觉到数学教材知识不那么枯燥。例如，在学《多边形》这部分数学知识时，大部分小学生缺乏生活常识，认知能力教差，仅凭我们用语言口头描述很难让小学生深入了解。这时教师会用多媒体播放动画及图片，如帽子、杯子、楼梯、积木等，还有文字和视频等多媒体信息技术融合到数学教程中，把抽象的数学知识以及书面教材以生动活泼的形式体现，让学生直接感知到各种各样的形状，并且知道在生活中数学知识也是无处不在的，从而使更多的小学生真正地喜爱数学。

四、结论

在快速发展、不断变革的信息时代，国家的发展需要培养有创新思维能力的人才。小学生才是当今数学课堂的主体，我国新课标的实施，正在不断改变着原来单一的数学教学模式。广大数学教师应以培养小学生自主学习能力，开拓思维能力，激发学习数学兴趣，提高小学生的数学成绩为理念，从而促进社会发展和科技进步。

参考文献：

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[2]刘纯最.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].新课程（小学），2014，02：5.

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