谈小学语文教学中的师生互动

李颖和

摘 要：小学教学过程主要是由教学过程中的师生互动组成，小学生自主学习意识不强，自我控制能力也很差，所以教师要及时地在课堂上和学生互动，吸引学生的注意力，从而提高课堂教学效率，使得教学任务顺利完成。

关键词：小学语文 教学 师生互动

小学语文教学师生互动中的话语沟通的策略还有很多，教师要敢于摒弃传统的教学模式，善于以新颖的教学方式提高学生的学习能力。在交流过程中对学生的思维方式和身心健康的发展进行引导，帮助学生更好地成长。

一、小学语文教学师生互动中话语沟通不畅原因

（一）互动方法形式单一，缺乏创新

在传统小学语文的教学过程中，往往都是更加重视书本知识传授。受该观念约束，有一定比例小学语文老师进行教学时，对师生互动的方法创新往往容易掉以轻心。而且有些灵活生动的互动方式，被看作对书本知识传授与教学进度掌握有所阻碍，所以教师教学时并不会考虑选择。

（二）传统教学方法约束

小学语文传统教学来讲，在教学过程中教师是占据主体地位的，传统的机械式、灌输式教学方式中，师生间明显是互动不够的，传统教学属于单方向知识传递，而非交互式学习过程，也就是教师照本宣科地讲，而学生并没有表达自己的见解，甚至于是否听懂的机会。师生间互动正面性体现不出来，学生压迫感和抵触情绪很容易生成，学生会对同教师沟通感到排斥。

（三）对小学语文特殊性理解不到位

部分教师对小学语文特殊性理解不到位，进而在开展教学活动时，明显忽视了师生互动与话语沟通，语文教学功能也得不到全面发挥，这些都会导致师生话语沟通失败，进一步让教学品质和效果大打折扣。

二、提升师生互动中话语沟通质量对策

（一）在语文教学中课堂提问的话语交流互动

在我国小学语文教学中，教师可以利用课堂提问的方式增加与学生间的交流，利用高效的语文课堂提问形式，潜意识地知晓学生对待不同问题的理解，以此引发学生的学习，同时使其获得理想思维，例如在讲解新课标人教版小学语文三年级下册《燕子》一节中，教师可以提前向学生提出问题：“燕子的形状是什么？燕子的生长环境、季节是什么？”对此，教师引导学生朗读课文，要求学生在阅读时思考问题，在随后提问学生。在未读课文前学生会对燕子的形状、生长环境及季节逐一进行思考、判断，而在读后便会做出具体的答案，教师利用提问形式便可加强学生的学习和思考。

（二）在语文教学中课堂讨论的话语交流互动

语文课堂讨论不是为了让学生直接地回答问题，而是让学生在脑中思考问题的同时对其进行不同方面和角度的分析、探索，这样课堂互动方式也可以說是语文教学中比较轻松、快捷的讨论方式，教师可在教学前先将问题设计出来，在学生朗读课文后，令其对待问题小组讨论，最后教师逐步地参与其中，以此调整学生的积极性。例如小学语文教师可在讲解新课标人教版小学语文第三册下册中的《一个小村庄的故事》时，事先安排问题“小村庄发生了怎样的故事？故事主人公有哪些？”学生通过小组讨论便可得出相应的答案，教师在其作答后参与其中进行深层的探讨，这其中便会增加学生的积极性，使其在群体中成长与辩论，进而提高学习语文能力。

（三）情景模拟的课堂师生话语交流互动

小学生处在比较贪玩、爱看动画片的年纪，因此教师可因材施教，将语文课本中的文章展露出来，让不同的学生扮演不同的角色，正式融入进教材情景中，再根据网络多媒体的视频和音频播放，使学生全身心贯注在其中，更加能将文章内容演绎得生动、灵活、有趣，随之便可提升他们的创新能力。例如在教学新课标人教版小学语文第三册下册中的《争吵》一节中，先利用多媒体播放此节课程的视频，播放完毕可组织学生进行演绎，让其扮演克莱谛、小石匠等角色，让其进行第一遍人物对话，随后教师继续让其他同学进行演绎，但是对话内容由自己想象，这样的情景模拟教学互动方式，不仅增添了学生的交流性，也大大提升了学生的创新能力。

（四）多做实践教学，增加理论实践互动

有效提高小学语文教学师生互动中的话语沟通的方法还有多做实践教学、增加理论实践互动。爱动、爱玩、爱听故事是小学生的天性，因此，在教学中老师可以利用小学生的这一特点多组织实践教学，增加学生对理论知识的理解，提高学生的动手能力，同时通过实践教学能够提高学生对课堂内容的接受程度，促进学生与老师之间的有效沟通，达到提高小学语文教学质量的目的。例如，在学习《桂林山水甲天下》这篇课文时，老师可以从作者的描写视角播放桂林的实物风景图或短片，让学生体会桂林山水的实际特点，进而在理论与实际中寻找问题、解决问题，增强师生互动中话语沟通的有效性。

（五）话语评价加强师生互动

所有主动进步的学生均期待获取教师的好评和鼓励，获取教师的信任和赞扬，因此，教师需选择妥善的话语来有效测评学生，提升学生的学习深刻度，增强学生的自信心。举例来说，在学习《七色花》的过程中，教师想要审核学生的掌握程度，可以用如此的话语指引学生：“你们就如同七色花那么美丽，头脑里有奇妙的想法；你们是我们国家的栋梁，是祖国未来的希望。”此外，用真切的眼神望着学生和学生进行延伸的沟通。根据如此的教学方案，让学生察觉到自身具有的价值，认识到学习的关键性，让其在无意识的情况下增长学习热情。

三、结束语

要想使师生互动有效开展，教师就要认识到师生互动对于学生学习能力的提升和学习兴趣的培养有非常重要的意义，进而在课堂教学中加强师生之间的有效互动。话语互动是组成师生互动的重要部分，有效的话语沟通可以促进师生互动的开展。

参考文献：

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