有效进行体育课堂纪律管理的策略研究

刘燕

摘 要：从体育课堂纪律管理的重要性、新体育教师进行课堂管理易出现的问题、新体育教师应对的策略三方面，研究有效进行体育课堂纪律管理的策略。

关键词：课堂纪律；体育教学；新教师；管理策略

中图分类号：G631；G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）09-0086-01

良好的课堂纪律是顺利进行教学工作的重要保证。如何让学生在课堂上保持良好的课堂纪律，实现预定的教学目标，是教师在教学过程中普遍面临的一个棘手的问题。而体育课主要是以室外教学为主，教学场地大，对课堂纪律管理的要求则更高。因此，如何抓好学生上课的课堂纪律成为新体育教师管理班级的一门必修课。

一、体育课堂纪律管理的重要性

课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序、协调学生行为、不干扰教师上课、保证课堂目标的实现而制定的要求学生共同遵守的课堂行为规范。体育课堂纪律得不到保证会引起一系列的问题，如学生的注意力无法集中到所要学习的教学内容上，导致学生的听课效率受到了影响，课堂教学的有效性也荡然无存；没能掌握技术动作要领以及运动中的保护与帮助，从而导致运动损伤。因此，教师上好一节课除了要充分备好课外，控制好课堂纪律非常重要。

二、新体育教师进行课堂管理易出现的问题

（1）角色定位。新体育教师自身刚刚从院校毕业，还没有完全适应从学生到教师这一身份的转变，无法树立自己的威信。学生对于年轻的老师本身有一种自然的亲近感，新教师大都被学生问过“老师，你是刚毕业的吧”“老师，你好年轻啊，真的是来教我们的吗”之类的问题。新教师和初中生本就只相差了十来岁，一旦掌握不好距离，就会导致学生过分随意，课堂上想说话就说话，严重影响课堂质量。

（2）课堂风格。新体育教师由于经验不足，还没能形成自己特有的课堂风格。在对待学生的态度上犹豫不定，既不像老教师一样严格地划分开师生之间的距离，也不想对学生表现得太过和蔼，一直在严和不严中徘徊。

（3）学生兴趣。新体育教师对于教材的把握还不够，教学内容的设置不够新颖有趣，无法很好地将游戏运用到课堂中来，很难引起学生的学习热情和兴趣。新教师在进行授课时，讲解常常多过练习，学生身心得不到很好的释放，自然扰乱课堂纪律。

（4）奖罚机制。新体育教师为了不影响正常的上课进度，对于违纪行为常常睁一只眼闭一只眼，缺乏健全完整的奖罚机制，导致违纪的学生越来越多，且说好的惩罚措施也不能很好地执行，让学生以为老师只是吓唬他们，就算违反也没事。

三、新体育教师应对的策略

（1）树立教师威信。新体育教师要加强修养，努力提高自身技能。新体育教师不仅要博览群书，拓宽视野，掌握专业理论知识，而且要加强各项技能的练习，从而在学生心目中树立威信。新体育教师在课后可以以朋友的身份和学生相处，经常了解学生的心理变化，课上则必须拿出教师的姿态，拿出教师该有的威严。

（2）公平守信，赏罚分明。 开学初要制定课堂纪律管理条例。如体育课堂上学生应该遵守的规则，听课时应该遵守的规则，一旦出现旷课、违反课堂纪律的现象应该受到的处罚等，新体育教师对出现违纪行为的学生要做到一视同仁。在进行惩罚时，新体育教师要让学生明白惩罚的是违纪行为而不是特意针对他，尽量避免师生之间出现对立现象。在学生遵守规则的同时，新体育教师要让学生体会到体育课堂纪律不是约束他们的行为，而是培养他们良好、积极的课堂学习习惯，培养他们认真学习的能力。同时，新体育教师对于学生积极的行为要给予赞许，以使他们更加积极地投入到练习中。

（3）提高课堂练习密度。体育课中的违纪行为大多出现在学生等待练习时间过长或自以为学会了的时候。新体育教师在课堂中要给学生布置不同难度的任务，这样学生有了练习的目标，就没有时间违纪了。同时，新体育教师可以加大练习密度，严密组织课堂教学，以减少学生违纪现象的发生。

（4）增加课堂的趣味性，吸引学生注意力。新体育教师教学经验不够，教法较单一乏味，如果上课内容过于枯燥无味，学生不感兴趣，他们就会把自己的注意力转移到与课堂无关的事情上去。因此，新体育教师应多查阅相关体育文献，或多向老教师请教学习，丰富练习形式，将游戏法、比赛法等运用到课堂中，增加学生的学习兴趣，促使学生主动参与到学习中。例如，在进行双手前抛实心球练习时，新体育教师改变了以往一上来就死练的练习方式，让学生把实心球当作保龄球来进行击倒堡垒的练习，大大提高了学生对于实心球的兴趣，练习效果也得到了明显的改善。

四、结束语

总之，新体育教师要想提高自己的教学能力，就必须要培养驾驭课堂纪律的能力，这是保证课堂教学质量的前提条件。虽然体育课所追求的形式是学生积极参与练习，课堂气氛活跃，但不能为了追求气氛活跃而放弃必要的纪律要求，对明显影响课堂纪律的行为一定要及時指出，提醒学生注意，不能视而不见，放任自流。只有这样，才能保证正常的教学环境和教学内容。同时，新体育教师必须多看、多听、多学、多用，不断研究与反思，才能找到更好的管理方法，让学生形成良好的行为习惯，从而健康快乐地成长成才。

参考文献：

[1]杨晓玲.什么样的纪律才是良好的课堂纪律[J].基础教育研究，2010（20）.

[2]刘晓东.新教师课堂纪律管理研究[J].现代教育科学，2012（01）.