注重探究式阅读提高语文阅读教学实效研究

邵雯

摘 要：借助探究式阅读活动推进閱读教学效率的提高，让阅读学习成为学生发挥主观能动性积极探究的实践，能让语文教学跟上教学改革的步伐。文章立足于语文课堂教学现状，分析以“探究式”阅读推动语文阅读教学实效的提升策略。

关键词：探究式教学；语文；阅读教学；教学实效；教学策略

中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）09-0073-01

随着新课程标准的全面实施，语文课堂教学效率日益提高。阅读是语文教学的重要组成部分，创新阅读教学方法、帮助学生建立积极自主的阅读学习心态，有助于学生阅读学习水平的提高，更能使学生认识到语文阅读学习内容的美感。

一、明确探究任务，促进语文阅读教学实效提升

建立科学合理的阅读探究任务，是在语文阅读实践中落实探究式教学模式的重要前提。每一位学生都是学习活动中的主人翁，他们有探究与进步的权利。明确探究任务，不能只从教师的角度入手。在传统的语文课堂中，一些教师为了完成自己的教学任务，随意设置探究任务，不考虑学生的实际探究水平，阻碍了学生阅读学习兴趣的提高。还有部分教师不论学习内容是否具有探究价值，总是让学生在课堂中以探究的方式去学习。教师的教学行为随意度过强，会影响学生语文阅读思维的形成，也不利于学生阅读水平的提高。

要明确阅读探究学习的任务，教师就要考虑多种因素，以尊重学生为前提，建立科学合理的探究学习内容、目标与任务。比如，在讲解《庐山的云雾》时，教师可以设计一个针对教学目标且具有趣味性的探究学习任务，如“阅读文章，根据作者的描述在纸上画出庐山的云雾，为课文配一幅美丽的图画”。要完成这一探究任务，学生必须与文本互动，了解每一句话的具体指向，还要开动脑筋，想象庐山云雾真正的样子，体会作者观看庐山云雾时的内心情感。在探究过程中，学生阅读文章，抓住重点，将自己的理解以画画的方式表达出来，能培养自己的阅读理解能力。要以探究式阅读方式推动语文阅读教学实效的提升，教师就要用合理的探究任务激发学生阅读学习的积极性，让学生在挑战自己的探究过程中提高阅读水平。

二、灵活探究方法，促进语文阅读教学实效提升

用灵活的探究方法组织多样化的语文阅读活动，能够让学生时刻保持高涨的阅读学习热情。探究学习，不仅有自主探究的形式，还有合作探究形式。以这两种主要探究活动类型为主体，不断开发全新的探究学习活动，有利于突出学生阅读探究学习的主体性。在新课程改革过程中，教师要积极反思个人教学行为，大胆尝试自己的新想法，以学生喜欢的方法引导他们探究阅读学习内容。比如，在教学《庐山的云雾》时，教师可以让学生自主探究，以自主阅读的方式去理解“庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带”等表达。教师也可以用合作探究的方式，让学生在小组内以讨论、交流的方式探究作者描述的场景，一起完成有关于庐山的云雾的画作。教师可以借助问题，组织学生以竞赛的形式探究课本内容。教师先提出问题，让学生抢答，借助一个难度小的问题帮助学生明确探究学习活动的规则。之后，再提出稍有难度的问题，以限时的方式让学生快速探究，找到答案。教师在探究学习活动中加入竞争元素，并在探究教学活动中落实循序渐进的教学原则，有利于学生阅读探究学习能力的提高。

三、开放探究思维，促进语文阅读教学实效提升

营造开放的阅读学习环境，对于学生探究学习效果的优化有直接作用。探究学习，是尊重学生主体地位的学习方式，并给学生提供了自主思考与开放思维的平台。要构建高效的语文阅读课堂，教师就要鼓励学生开放思考，给学生自由表达个人探究成果的机会。在正确探究目标的引导下参与探究学习，不同的学生会得到不同的探究学习成果。教师让学生将自己的成果分享、汇报给大家，既能让学生产生探究学习的成就感，也能让学生的探究学习问题得以分析与解决。比如，在教学《狼和小羊》一课时，教师给学生布置了“作者写了狼和小羊之间的什么事，根据自己的理解，用一句话总结出来”的探究学习内容。教师可以要求学生通过朗读感悟狼和小羊的说话语气，然后写出一个类似于这种对话格式的小故事，让学生一起分享与评价，并在讨论中引出更多有趣的童话故事。开放探究思维，鼓励学生说出自己的想法，让阅读主题得以升华，会让学生建立良好的阅读习惯，能够将文章中的道理应用到实际生活中。

四、结束语

综上所述，在新课程标准的号召下，每一位语文教育工作者都应当积极创新课堂教学模式，利用探究式教学活动帮助学生建立探究思维，在阅读过程中发现问题、解决问题。教师只有接受探究式教学模式的全新理念，引导学生解读阅读学习内容，才能让语文阅读教学目标得以实现。

参考文献：

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[2]高增寿.语文阅读教学中学生探究能力的培养[J].现代语文，2015（02）.

[3]吴奇昊.语文探究性阅读教学策略探微[J].浙江教育科学，2012（06）.

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