2016年高考全国新课标Ⅱ卷理综化学试题分析

朱小磊+王艳春

[摘 要]

2016年高考全国新课标Ⅱ卷理综化学试题注重基础，关注与化学科有关的科学技术、生态环境和社会经济的可持续性发展等问题。很好地考查了学生接受、吸收、整合化学信息，分析和解决化学问题以及化学实验和探究等学习能力。

[关键词]

新课标Ⅱ卷；理综化学试题；高三复习

2016年高考全国新课标Ⅱ卷理综化学试题命题遵循考纲，依据教材，并对以往高考题有所回归。试题注重基础，侧重考查学生自主学习能力，重视理论和实践相结合，关注与化学科有关的科学技术、生态环境和社会经济的可持续性发展等问题。很好地考查了学生接受、吸收、整合化学信息，分析和解决化学问题以及化学实验和探究等学习能力，进而全面检测学生的化学科学素养。今年试题的命题形式与前几年相同，仍为“7+3+1/3”，即7道选择题（42分）、三道必考题（43分）和三道选考题（三选一，各15分）。现从以下三个方面对试题进行分析：

一、客观题（7～13题）

在今年的客觀题命题中，有两个问题值得注意：

（一）近两年客观题第7题的命题更偏向常识性问题的深度考查

通过比较可以发现，2015与2016年客观题第7题的命题不再像以往将四个关系不大的问题机械地组合在一起形成一道常识性知识覆盖面的考查题。取而代之的是对某个热点常识性问题的深入考查，2015年对食品干燥剂知识的考查以及2016年对燃料相关知识的考查皆是如此。因此在高三复习中，学生除了要注重常识性知识积累的数量，更应对某些热点、焦点问题，有更深入的了解。

（二）命题对往年考题的回归现象频有出现

仔细对比不难发现：

[（2016全国Ⅱ）10.分子式为C4H8Cl2的同分异构体共有（不考虑立体异构）

A.7种 B.8种 C.9种 D.10种＼&（2010新课标）8.分子式为C3H6Cl2的同分异构体共有（不考虑立体异构）

A.3种 B.4种 C.5种 D.6种＼&（2016 全国Ⅱ）11.Mg-AgCl电池是一种以海水为电解质溶液的水激活电池。下列叙述错误的是

A.负极反应式为Mg-2e-=Mg2+

B.正极反应式为Ag++e-= Ag

C.电池放电时Cl-由正极向负极迁移

D.负极会发生副反应 Mg+2H2O =Mg（OH）2+H2↑＼&（2014 福建）11.某原电池装置如下图所示，电池总反应为2Ag + Cl2=2AgCl。下列说法正确的是

A.正极反应AgCl +e-= Ag+Cl-

B.放电时，交换膜右侧溶液中有大量白色沉淀生成

C.若用NaCl溶液代替盐酸，则电池总反应随之改变

D.当电路中转移0.01 mol e-时，交换膜左侧溶液中约减少0.02 mol离子＼&]

2016年客观题第10题是2010年第8题的延续，旨在考查学生对二取代烷烃同分异构体数目的判断；第11题电化学与2014年福建理综11题一致，皆考查了Ag/AgCl电极的使用以及电极方程式的书写。这种试题回归现象，表明了筛选出命题理念较新、思路相近、难度相当的其他省份高考真题并加以精讲精练，在高三阶段的复习中仍为重中之重。

二、必考题（26～28题）

26题以肼（N2H4）为考题载体，主要考查了电子式、化学方程式书写、电离平衡常数、盖斯定律、元素化合物计算、实验现象预测以及药品评价等方面问题。其中（5）对实验现象的预测以及评述工业因何选择肼作为除氧剂是本题的难点，要求学生要对相应反应原理以及金属的腐蚀条件有一定深度的认识，才能正确作答。今年较之前相比，26题考查的知识点更为全面、细致，很好地评测了学生的综合能力。

27题客观看，对知识点的考查难度适中，属于常规问题考查。但有两点值得注意，一是很多老师在选修四的教学中从未提及“热力学”与“动力学”这两个在化学反应原理上很重要的名词，所以导致相当一部分学生在本题第一问答题角度的选择上并不十分明晰；二是（1）最后一问中，对于如何提高反应的专一性，应该说我们很多老师也是不明晰的，大多数人在处理这个问题时，并没有利用催化剂与底物形成特殊空间结构的中间体，从而使反应靶点变得单一、突出这样的概念，所以，此空正答率较低，往往都选择了从温度或压强角度去作答。

28题较往年实验题难度略有下降，它综合考查了离子检验、溶液的配制、氧化还原反应、可逆反应、化学平衡、水解等知识点的应用，与往年实验题不同的是将装置仪器等问题巧妙地藏在问题中：如（3）煤油的作用。这也符合了我们考前复习时一再强调提醒学生注重细节、注重容易忽略的基础知识点的积累；再如本题（5）中“一段时间后，溶液中有气泡出现”，而不是马上产生气泡，顺其自然地应想到产生了某反应的催化剂，再结合题意，就可得出答案。

三、选考题（36～38题）

36.选修2化学与技术

本题较前两年没有较大变动，中规中矩。

37.选修3物质结构与性质

试题命制与往年非常相似，其中第二章知识考查所占比例最大，占2/3左右，较难为（3），阐述电力能相对大小的成因，看似考查电力能相关知识，实则考查学生对量子力学中三种“优势结构”的理解，综合评测了学生的思维能力和语言组织能力，相对难度较大。

38.选修5有机化学基础

此题考查了有机物的推断，整体比较简单，根据已知条件，无论是正向分析或逆向分析，都能够快速推出所有物质。唯一的难点在最后，学生在书写同分异构体时，很容易忘记“碳碳双键不能直接连氧原子”的限制，但如果平时注重细节、复习到位，此题是容易得满分的。

综上，从2016年化学主观题命题特点可以看出，试题的命制有以下几个特点：

①试题范围的划定与命制，均是平时高频出现、反复强调的问题。另外，今年取消了合成工艺流程题，进一步降低了试题的难度。

②从主观分析问题的比重较往年明显增大可以看出，试题从测重考查知识的掌握精度，转向测重考查学生对所学知识在特定情境中的迁移与再处理。

③延续去年的风格，对用方程式描述反应原理的考查仍为重点中之重点。

④命题更细腻，承接度更好，无偏、难、怪题出现，客观公平地考查了学生学科素养的完备程度与综合能力。

[参 考 文 献]

[1]教育部考试中心.2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲[S].北京，高等教育出版社，2016.

（责任编辑：张华伟）