“家长学校”的再解读

何年

继2015年10月教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》出台之后；2016年11月，全国妇联联合教育部等9部门共同印发《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016-2020年）》。教育部称：将在中小学、幼儿园、中等职业学校建立家长学校，城市学校建校率达到90%，农村学校达到80%。确保中小学家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导和1次家庭教育实践活动。

家长学校是做什么？普及家长学校有何意义？

家庭教育与学校无关？

很长时间以来，教育界人士普遍认为，家庭教育在很大程度上与学校无关。

《教育》记者采访了解到这样一件事：2016年11月，北京市第一师范学校附属小学的一位二年级女生在下课时不小心踩到了另外一位同学，这位同学抬手就推了她一把。放学后她告诉了来接自己的奶奶。奶奶首先问孩子：“你踩她是故意的吗？你道歉了吗？”在确认孩子是无意踩了一下，并且道了歉之后，这位奶奶这样教育自己的孙女：“再有人动手推你，你就还手打他！抽他嘴巴！咱们不先动手，但是也不能被人欺负！”

这种家庭教育显然存在问题。而且问题马上就来。第二天上午，这名女生在樓道里再次不小心碰到了其他同学，那名同学同样不听她道歉，没有表示原谅，而是不假思索地推了她一把。受到奶奶教育的小女孩对接下来的事胸有成竹：挥手就向对方打去。接下来的事情就是一片混乱，最后两个小孩都被叫到了老师的办公室，并请了家长。那位指导孩子还手的奶奶在老师办公室里坦然承认是自己要求孩子还手的。她真诚地认为自己是对的。班主任和教导主任一时惊讶得无言以对。

对此，有家长持不同意见。很快，家长群里有家长这样留言：“提请老师和家长注意：近日听说班里有不少孩子之间的纠纷动手现象。我们还是要正视问题才能解决问题！今年以来教育部门十分重视校园欺凌事件，5月份推出了连续8个月的专项治理日程，本月推出了针对校园欺凌的专向法规。我自己在家多次向孩子强调，我们没有权利要求同学必须做什么，也不要和同学动手，不要抢同学东西。如果遇到同学强拿自己东西，语言拒绝的同时，要警告对方自己会告诉老师：如果对方坚持，不要动手抵抗，尽快找机会告诉老师。动手和还手或许能让我们一时占上风，但将让我们陷入暴力的泥潭无法自拔。以上措施和各位家长分享，希望全体小朋友和谐、愉快、健康地成长，远离不良行为！”

但是，上述留言在群里发出数日，没有得到一个响应。平时家长群里经常贴出一些到哪里玩，或者买什么新衣服的留言，引来无数跟帖。说到正事了，反而没有响应。

家长五花八门的世界观和价值观，使得大家在教育孩子这件事上难有共识，也与学校立场经常出现偏差。教育部要求各地中小学建立家长学校，显得十分必要。

教育的重要组成部分

中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，家长能否教育好孩子，靠的是家长的教育素质——包括教育理念、方法和能力，这不是先天就有的，是需要后天习得的。孙云晓强调：“家长与孩子关系的好坏决定着教育的成败。”北京培英中学校长张瑞凯称：父母的行为和习惯会影响孩子的一生；身教重于言传，家长要用自己的行动感染孩子、教育孩子。

《中华人民共和国教育法》明确提出了要建立和完善终身教育体系，其中包含了家庭教育。家庭教育在一个人的终身教育中处于起点位置。家庭教育已经成为我国新时期对人的教育的重要组成部分。《中华人民共和国教育法》规定：“学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。”家庭是人生的第一所学校，家庭教育是学校教育的基础和补充。学校教育和家庭教育密切结合、相互支持，才能更好地促进学生健康发展。但是，在家庭这所学校里，家长却未必都是合格的。

事实证明：学生在品质、才智方面表现出来的差异，其重要的原因之一是家庭教育的不同。如：科技大学少年班的学生有69.8%来自有文化教养的家庭，它们的身心发展从小就得到家长的引导和训练。据统计，北京西城区工读学校两个班的48名学生中，受家庭的教唆或不良行为熏染的有18人，家庭教育不当者16人；家庭结构破裂，父母离婚、吵架，孩子得不到应有的温暖和教育的9人。正反两方面的事实说明：家庭教育在儿童成长中起着至关重要的作用。

山东省威海市荣成市第三十三中学教师王建飞认为：班主任是家校教育结合的组织者和指导者，应做好对家庭教育的指导工作。家庭教育在年轻一代的成长过程中起着十分重要的作用；但是，家庭教育有它的局限性，需要学校的指导和帮助。学校应成为家庭教育的宣传者和调节者，对家庭教育给予指导和帮助，使家庭教育与学校教育在教育目标、教育要求上保持一致性，从而充分发挥家庭教育和社会教育的积极作用，形成卓有成效的教育网络。

一个学校、一个班级的学生来自不同的家庭，每个家庭的居住条件和经济状况不同，父母的思想水平、文化教养和从事的职业不同，对待子女教育的重视程度、教育思想和方法也完全不一样。有的家长重视家庭教育，并且教育有方；有的家长对待子女却教育不当；甚至有的家长有意无意地以封建的或资产阶级的道德观影响孩子。所以，学校老师，特别是班主任，走访学生家长是非常必要的，是了解学生家庭情况，指导学生家庭教育，与家长共同配合教育学生的一项不可忽视的工作。

成熟经验可借鉴

《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016-2020年）》，提出到2020年基本建成适应城乡发展、满足家长和儿童需求的家庭教育指导服务体系。在中小学、幼儿园、中等职业学校建立家长学校，在城市建校率达到90%，在农村达到80%，确保中小学家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导和1次家庭教育实践活动，幼儿园家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导和2次亲子实践活动，中等职业学校每学期至少组织1次家庭教育指导服务活动。

有专家指出：学校提供家庭教育指导十分必要，但“教什么”“怎么教”却需要仔细斟酌，不要让家长学校变成“走过场”，可借鉴一些先行一步地方的成熟经验。

从2008年开始，广州市教育局就会同市文明办、市关工委每年选树广州市优秀家长学校，至2012年，共选树443广州市优秀家长学校；从2010年开始，每年在市教育局局属学校实施家庭教育特色项目；从2013年开始，每年选树30所示范家长学校。广州市家长学校一个重要的经验是：办家长学校不能“以会代课”。家长学校不是家长会，要让家长有进步，家校有互动，才是有效的组织形式。

广州父母学堂创始人许化利表示：开设家长学校十分必要，但开展的形式、授课内容、授课人等都需要经过认真思考，而不是泛泛而谈，随便开展。“有些家长学校采用‘以会代课的形式，起不到任何指导作用。学校一年组织两三次家长会，一次大概两小时，有时候校领导还要先讲一小时，家庭教育讲师只剩下三四十分钟做指导。”許化利说：“小学一年级至三年级的家庭教育应该侧重于学习习惯的养成；四年级至六年级应着重解决青春期的问题。”2016年11月5日，广州市真光中学、广州市真光实验中学、广州市荔湾区乐贤坊小学等荔湾区多所中小学，发起设立“中小衔接家校共育名校联盟”。该联盟旨在通过影像成长日记、名家课程、专题讲座、自制绘本、营地教育等专业方法，对家庭成员终身学习、全面成长提供服务，包括身心健康、家庭和谐、心身评估、个体咨询等。真光中学校长陈秋兰表示：将来，学校要为家长设计一定课时的培训，对合格的家长颁发证书。

在江苏省苏州市，通过政府采购的合作方式，由新东方培训机构在苏州的公立学校推行家庭教育。苏州市教育局副局长苏婧娟表示，目前苏州市教育局与家庭教育指导中心等专业机构合作，培训了1000名家庭教育指导师。家庭教育涉及心理学、社会学等各个学科，教材和评价体系也在探索建设中。

利用资源，依规而行

而今，教育界人士发现，我国家庭教育不容乐观，推进家庭教育，势在必行。

《规划》提出：建立健全家庭教育公共服务网络，要求公共图书馆、博物馆、文化馆、纪念馆、美术馆、科技馆等公共文化服务阵地，每年至少开展两次公益性的家庭教育讲座或家庭教育亲子活动。2015年12月，全国妇联儿童工作部发布了全国家庭教育现状调查的主要结果和核心数据。该调查显示：“不知道用什么方法教育孩子”“辅导孩子力不从心”“太忙，没时间”“不了解孩子的想法”这四个问题是家庭教育面临的最主要问题。这些问题导致了家长对孩子盲从、溺爱、拔苗助长、急功近利、简单粗暴等各种不正确的教育方式。

新东方教育科技集团有关家庭教育项目进行过一些探索，新东方教育科技集团在2008年成立了新东方家庭教育研究与指导中心，该机构和苏州教育局合作，政府采购企业的家庭教育产品。苏州市教育局副局长苏婧娟介绍：目前苏州教育局和家庭教育指导中心等专业机构合作，培训了1000名家庭教育指导师。家庭教育涉及心理学、社会学等各个学科，教材和评价体系也在探索建设中。新东方家庭教育研究与指导中心主任应光表示：从国外的情况来看，家庭教育的主导者是政府。“美国政府在家庭教育方面投入的比例和绝对数，都很庞大，绝大多数国家是做不到的。在澳大利亚，很多家庭政策跟得非常紧密，比如离婚以后子女抚养问题，家长必须陪伴孩子一定时间，才能享受相应的福利。”

一些公益性家长教育组织，实行免费会员制。随着公益课程的开展，家长受教育的积极性，逐渐有家长愿意为受教育买单。浩途家庭俱乐部是家长自愿参加的组织机构，该机构实行会员制，创始人海文颖出版《接纳力》等书，并利用互联网讲授微课。图书的出版和微课部分盈利。2016年9月，家长帮联合好未来公益基金会，与西部阳光基金会、中国家长与教师合作管理委员会、优酷等多家机构，推动了家庭教育在线课程《家长中国说》第一期上线。

中国心理学会幼儿心理健康教育工作委员会秘书长吴海勇博士指出：家庭教育是没有统一标准的。“不管是哪一派的家庭教育观点，我们都能找到成功的样本。所以，我们要尊重个体差异，不要轻易去复制别人的教育方法。”