关于农村中学生孝道教育现状的调查报告①——以庆阳市镇原县镇原中学为例

刘啸天

（庆阳市镇原县镇原中学历史课题组 甘肃 庆阳 744500）

关于农村中学生孝道教育现状的调查报告①
——以庆阳市镇原县镇原中学为例

刘啸天

（庆阳市镇原县镇原中学历史课题组 甘肃 庆阳 744500）

中国历来称为礼仪之邦，好多朝代也是以孝道治天下。孝道既是中华五千年文明的具体体现，也是一个人为人处世的根本，还是中华民族源远流长的美德，尊亲重教也是学校德育教育的一个重要方面。自古及今中国的家庭孝道教育就备受人们关注，许多典型案例流传至今。新中国成立以来，家庭教育愈来愈多的受到关注，大量的文人墨客在开展孝道教育研究的同时，总结出来古代24个孝敬父母的优秀故事，是为“二十四孝”，成为古代乃至现代的中华民族孝道教育的光辉典范。党的十八大以来，尤其是党的十八届四中、五中全会以来，更是首次将“立德树人是教育的根本任务”提到了党和国家重要治国方略的高度；一些德育科研工作者、专家学者在批判与继承的基础上研究制定了《新24孝》孝道标准，并将孝道教育纳入到社会主义核心价值观的重要内容之中。在社会转型期的今天，怎样将家庭孝道教育与立德树人结合起来，成了德育科研工作者一个新的研究课题。本文拟从我校学生家庭孝道教育的调查入手，努力寻找孝道教育与家庭教育和立德树人的最佳结合点，进而促进家庭教育、孝道教育和立德树人目标的有机整合。

调查研究；孝道教育；家庭教育；立德树人

一、调查的目的与意义

尊亲重教是中华民族的优良传统，“千人同锅”、“百犬同槽”、为母卧病、弃官寻母、哭竹生笋等都是中国历史上耳熟能详的家庭孝道教育经典。改革开放以来，由于受劳务输出经济的影响，大量的农民工外出务工，使得大量的空巢老人和新生代留守儿童、独生子女出现，中国家庭教育，特别是孝道教育发生了革命性的变化；独生子女的过分依赖心理，中小学生不知道什么是孝道，更不知道如何尊敬长辈、孝敬父母，整个孝道教育呈后退趋势。加之父母长期在外务工，使得家庭教育这一启蒙殿堂缺失，学生没有受到父母孝道潜移默化的影响，因此，现在的孝道教育成为教育领域的一大空白。

党的十八届四中、五中全会明确提出：“立德树人是教育的根本任务”，把“立德树人”作为素质教育的主要目标。为了能在家庭教育与孝道教育之间找到适合农村学校家庭教育和孝道教育的契合点，我校历史课题研究组申报的《尊亲重教：中学生孝道教育之研究》课题经教育部关工委批准立项为国家社科基金“十三五”教育学一般课题，经对我校三个年级120名中学生调查问卷，分别召开学生家长座谈会6次（留守儿童家长、留守女生家长、特困学生家长），对学生家长进行个别访谈，比较全面地了解了我县农村中学生家庭孝道教育的现状与特点，进一步查找农村中学生家庭孝道教育存在问题的成因，积极探索农村中学生家庭孝道教育和公民责任意识培养的方法与途径。

二、调查的方法与安排

课题研究组根据我校实际，经课题专家组调查研究、分析研判，研制了《镇原中学学生家庭孝道教育情况调查问卷》，2017年2月针对我校学生发放调查问卷120份；从3～5月份累计召开家长座谈会6次，参会家长120人，分别为留守儿童家长（代理家长）、留守女生家长（代理家长）、特困学生家长和经济条件较好的家长分别占15%、20%、20%、35%。形成了以问卷调查为主，以座谈讨论为辅，兼顾特殊情况个别访谈的多层次、全方位的中学生孝道教育现状调查。

6月进行调查问卷数据处理，总结情况，分析原因，提炼观点，制定策略。然后开始整理数据，处理信息，开展问题讨论，并撰写调查报告。

三、调查的主题与内容

调查问卷主要设计中学生在家孝敬父母、尊敬老人、在校尊敬老师、感恩行动以及对学校开展孝道教育的看法等情况展开调查。查找造成中学生孝道教育缺失的根本原因；同时结合学校开展的“感恩进行曲”中学生孝道教育专题活动开展情况及孝道教育的基本做法，对中学生特别是留守儿童、特困学生、留守女生和经济条件较好的学生在孝敬父母方面是怎样做的，做一个翔实的调查。调查问卷设计新颖，内容简洁明了，主题突出，极接地气。

四、调查的结果与分析

（一）家庭孝道教育因家长职业差别而明显

由统计问卷调查得知，农民家庭占42.7%，企业工人家庭占14.1%，公务员家庭占3.5%，教师家庭占4.4%，外出务工农民工家庭占22%，个体工商户家长占7%，其他职业的家长占6.3%。以工人与公务员、教师为职业的家庭比较少，只占家长总数的19.4%；而以农民、在外务工为职业的家长逐渐增多，占比68.3%，高层次文化人的家长在减少（一个主要原因是计划生育制度下干部职工只准生育一个孩子；第二是干部职工的子女多数到县城学校读书去了）；家长主要以农民为主，说明了农村中学的主要生源是农民或农民工子女。由此可见，家长的职业基本确定了学生家庭教育、孝道教育的程度。

（二）家长的学历高低对学生家庭孝道教育具有直接影响

调查问卷统计结果显示，“初中及其以下”的家长占51.3%，“高中或中专”的家长占37.4%，“大专”的家长占6.8%，“本科及以上”的家长占3.7%。中高学历占86.6%，大专及以上学历的家长占13.4%。接近92%的“初中及其以下”学历家长的家庭教育应该是当前家庭教育的重难点；与此同时，10%多一点的高学历家长不仅自己贯彻着良好的家庭教育，而且，也示范着、带动着整个家庭教育的发展。

（三）家庭收入的高低也决定着学生孝道教育成败

月收入在5000元以上的占0.5%，月收入在4000元～5000元的占20.5%，月收入在2000元～4000元左右的占32.0%，而依然还有47.3%的家庭月收入在2000元以下；家庭经济情况总体较差，还有接近二分之一的家庭处在贫困线以下。因此，家庭温饱问题也会直接影响着家庭教育，特别是孝道教育的实施效果。

（四）空巢老人带孩子对学生孝道教育的效果最差

孩子和父母生活在一起的占59.8%，和爷爷奶奶外公外婆生活在一起的占30.4%，与兄弟姐妹生活在一起的只有12.1%，“其他”在一起的占0.7%。从调查结果看，由于父母双双外出务工，孩子大多数依然是和爷爷奶奶生活在一起，其中还有一部分是跟随父母外出打工的孩子，说明外来务工人员子女的教育基本得到落实。但是，不容忽视的“隔代教育”现象相当严重，而且还有将近13%的孩子与不太相关的“其他”人生活在一起；“留守儿童”约占36%，这部分孩子由于没有父母的管教及父母孝道教育潜移默化的影响，导致缺乏良好的家庭孝道教育。

（五）家庭教育和学校教育出现重智轻德现象

通过调查问卷和个别访谈我们得知，67%的家长认为学生只要今后能升入高中或者大学就是目标，一是能找到一份好的工作养家糊口，找个好老婆；二是可以可以光宗耀祖；有12%的文化水平低的家长认为只要认得几个字就行了；有21%的家长认为学生要德、智、体、美、劳全面发展，适应社会发展需要。

通过对部分教师的访谈，89.5%的教师认为要学生全面发展，身体健康、心理健康十分重要；做人比做事重要，要重品行；有10.5%的教师认为“白猫黑猫抓住老鼠就是好猫”，只要现行高考制度不改革，考试成绩就绝对是胜利的因素。以上数据说明部分学校已把立德树人、教书育人摆在十分重要的位置。

（六）家庭教育的负面影响对小学生孝道教育造成不好的影响

由于有30%以上的是留守儿童，父母对爷爷奶奶平时在孝道上只是单纯的寄些钱以补助家庭开支或做生活费用，在孩子的心目中爸爸妈妈寄的是自己的生活费，无法看出爸爸妈妈对爷爷奶奶的孝敬；平时打电话也认为是爸爸妈妈问问自己的生活、学习情况，也忽视了打电话时对爷爷奶奶的问候等之类的孝敬；同时，留守儿童由于没有得到父母之爱，相当自私，更懂不得孝敬爷爷奶奶和怎样去孝敬爷爷奶奶之类的东西。

留守妇女是当今农村的又一重要团体，约占农村妇女的20%左右。她们承担着上有老下有小的家庭责任，而且，留守妇女文化水平偏低，没有什么技能，只有靠种地养家糊口，靠丈夫外务工的收入补贴家庭。由于长期承受家务、劳动的重担，情感得不到宣泄，导致对公公婆婆及孩子动辄发火，甚至破口大骂，导致家庭关系紧张。这些都给不懂事的孩子留下了不良的家庭影响。

（七）“5＋2＜7”的现象对学生孝道教育不利

由于社会经济的发展和打工潮的影响，学生在学校接受的“5”天孝道教育再经过“2”天的社会上不孝敬父母、不尊敬老人的反面教材冲击后，孝道教育效果大打折扣，甚至基本为零，这就出现了“5＋2＜7”的现象。

五、调查的结论与建议

根据上述问卷调查的研究与分析，结合家庭孝道教育的实际状况，我们认为孝道教育是家庭教育的一个重要组成部分，家庭教育应该夯实孝道教育基础，而这个基础需要以下几方面的通力协作：

1.孝道教育需要家长以身垂范、言传身教

家庭孝道教育就是指家庭中的长辈对晚辈、家长对孩子的教育与影响。家长、长辈起着主导作用。家长、长辈对孝道教育的认识决定了家庭孝道教育的方向，家长的素养决定了家庭孝道教育质量。家庭孝道教育主要靠的是言传身教。因此，家长的言行举止的表率作用尤为重要。所以，家庭孝道教育靠家长以身垂范、言传身教。

我们认为，即使自己工作压力再大也要常回家看看父母，定期和不定期地给父母打打电话，多一声问候，多一点温暖。同时加强孝道教育的培训，办好家长学校，积极探索家长学校在孝道教育方面的教育规律，编写适合农村家长的孝道教育校本教程，提升家长学校的办学效益。

2.中学生孝道教育亟待专家引领

从调查的情况看，当前的家庭孝道教育还是“传统型”的教育，主要是靠家长刻板的说教与训斥，以注入式的方式实施，仍然是“我说你听，我教你做”的教育模式，从调查问卷统计数据来看“要求孩子绝对听从父母就是孝道”的家长有97人，占80.83%；还有部分家长奉行“棍棒底下出孝子”的思想，体罚与变相体罚的现象在家庭教育中还是屡见不鲜的；一些经济条件好一点的家长更是视孩子为掌上明珠，谈不上给孩子灌输孝道教育的理念；部分学生家长嗜赌成性，浪迹江湖，对自己的父母长辈就没有做到孝敬，潜移默化地影响了孩子。

在现实生活中，家庭孝道教育研究跟不上家庭教育的发展需要，呈现“三多三少”的格局（理论研究多，实践研究少，论文论著多，实际指导少，一般讲座多，专家“家庭教育”讲堂少）。

3.孝道教育需要家校结合

我国的教育体制改革，已基本形成了学校、家庭、社会“三结合”的教育网络。调查结果显示，家庭孝道教育需要得到社区帮助的占9.3%，需要得到“其他”帮助的占2.8%，而需要得到学校帮助的占88.9%。调查结果表明：孝道教育最核心的当属学校教育，学校聚集了优质的师资、优质的设备、优质的教育手段，是中学生孝道教育的最有效形式。

根据农村中学生孝道教育的经验与实践证明：孝道教育最需要的还是“学校主导，家校互动”的家校合作方式。学校主导是“家校合作”的基础，家校合作是补充。家校结合的结合点可以通过给父母写一封书信，和父母聊一次QQ（微信）、给父母夹一次菜、给父母唱一支歌、给父母洗一次脚、帮父母做一次家务、给父母倒一杯茶水等“七个一”活动来实施实实在在的中学生孝道教育。

4.家庭孝道教育必须依靠政府推动

党的十八届三中、四中全会把“家庭美德、职业道德、个人品德”纳入社会主义核心价值观的范畴，制定了《老年人权益保障法》，将家庭孝道教育纳入了法制化的轨道，用法律的强制性来推行。有了法律的保障，孝道教育推行就更加顺利了。对不孝敬父母、不尊敬老人、虐待老人的人和事可以依法处置了，因此，只要有政府和法律的强制性推动，家庭孝道教育将收到良好的效果。

［1］《中国青年研究》，2006年第09期.

［2］傅国亮.家庭教育立德树人的综合研究［A］.“家庭教育立德树人”课题培训资料汇编，2014，11，5.

［3］傅国亮.《家庭教育是立德树人的沃土》——关于家庭教育立德树人研究的调查报告.

［4］江宁区谷里初级中学课题组.《农村初中学生孝道教育的实践研究》实施方案.2012，12，30.

［5］王丛婷.家庭教育的现状分析.文学教育（下），2015，（5）.

① 本文为我校2016年新立项的甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究项目研究成果论文。课题名称《尊亲重教：中学生孝道教育之研究》课题编号：GS［2016］GHB1664。