培养学习兴趣 提高初中物理课堂教学有效性

钟建刚

（吉安市吉州区长塘中学 江西 吉安 343000）

培养学习兴趣 提高初中物理课堂教学有效性

钟建刚

（吉安市吉州区长塘中学 江西 吉安 343000）

文章基于初中物理课堂教学现状，主要分析了培养学习兴趣，提高初中物理课堂教学有效性的策略。

学习兴趣；初中物理；课堂教学；有效性；教学策略

初中物理中，如何培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，成为相关教师需要重点思考的问题。

一、创设课堂教学情境，培养学生学习兴趣

物理教学中有很多的实际情境，教师在创新自身的教学策略时可以抓住物理课程的这一特点，通过创设课堂教学情境来激发学生的兴趣以及对物理学习的热情。具体的教学策略如下：例如在学习《测量平均速度》时，教师可以给学生这样的情境：一辆小车，从斜面上由静止开始运动，直到运动到斜面底部的一个挡板挡住它的去路，整个运动过程距离为8米，而用停表测出行驶这段路程所用的时间为4秒，让学生通过这个简单的物理情境求小车的平均速度。由于此情境给出的物理过程较简单，所以学生能够很快地算出平均速度，接下来再一步步加深物理情境，引导学生测量比较复杂的平均速度，这样就能够让学生的思维逐层递进，感受到物理学习的奥妙，从而产生对物理的兴趣与热情。

二、运用多媒体教学，培养学生学习兴趣

现代化的教学工具多媒体在现代的教育中使用很广泛，几乎每个任课教师都要使用多媒体进行课堂教学，所以，初中物理教师可以充分发挥多媒体的优势，打造现代化的物理课堂。例如学习《光沿直线传播》时，教师可以通过多媒体的卡通图画展示一些课堂导入的问题：漆黑的屋子里为什么看不见任何东西？学生必然会回答：因为漆黑的屋子里没有光。接下来再通过多媒体给出一些问题：萤火虫是光源吗？月亮是光源吗？这时学生就会困惑，产生不一样的回答，这时教师可以将这个问题保留下来，再通过一些问题引入课堂：有雾的天气，汽车的头灯光如何传播？学生会根据自身的经验回答：汽车头灯的光是沿直线传播的。这样通过多媒体进行的教学，能够活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，更加吸引学生注意力，通过一系列的问题，可以让学生的思维一步步地进入课堂的主题。

三、组织分组合作，培养学生学习兴趣

学生的合作精神与能力在课堂学习中尤为重要，所以，教师也应当鼓励学生分组学习，培养其合作学习的能力。例如《测量物质的密度》时，教师可以将学生分组，让学生以小组的形式做实验，学生自然会在组内自行分工，有的学生组装仪器，有的学生做实验，有的学生处理数据，这样的教学方式既培养了学生的合作能力，同时也通过实际操作让学生感受到了实验的乐趣，达到了多重的教学效果。

四、合理利用导学案，培养学生学习兴趣

导学案是新课改下提出的引导学生预习的新方式，教师通过给学生发放导学案给出学生预习的主要内容，使得学生对物理的预习有据可循，从而提高预习的效果。例如学习《二力平衡》时，导学案上可以给出这些问题：静止在桌面上的课本受到哪些力的作用？匀速下落的降落伞又受到哪些力？保持静止或者匀速运动的物体是否受到力的作用？平衡力的概念是什么？什么叫做二力平衡？学生根据导学案上的这些问题通过预习逐一进行解决，接下来再根据导学案的提示探究二力平衡的条件，通过几个小实验得出：等大、反向、同体、共线的两个力才能够称之为二力平衡。这样通过导学案的预习，会让学生对自主预习感兴趣，从而使得自主学习更加有效果，在课堂学习能够紧跟教师的授课步伐，达到提高学习效率的目的。

五、举行物理知识竞赛，培养学生学习兴趣

想要培养学生学习物理的学习兴趣，就不能只是每天单纯的让学生学习，做试卷，强化知识内容。而是应该让课堂学习的氛围活跃起来，不要总是死气沉沉的，否则不仅学生听着无聊，不愿意学习，教师讲的时间长了自己都会厌恶。针对这样的现象就可以举行一些关于物理的知识竞赛，让学生放下课本，在游戏中寻找学习的乐趣，调动学生学习物理的兴趣。

如：提到冰，人们想到的都是冷，但是，在寒冷的冬季，生活在北极圈里的爱斯基摩人却凭借用冰垒成的房屋，来度过寒冷的冬天。在北极圈内，冰取之不尽，水用之不竭。到了冬天，他们就地取材，先将冰加工成规则的正方体，把冰当做砖，把水当做泥，选择一个合适的地方，垒出完整的冰屋。爱斯基摩人的冰屋是怎么起到保暖防寒作用的呢？这样一来，在讲完一个小故事之后抛出一个问题，让学生进行思考，第一点，冰屋很结实，密不透风，完全可以把寒风挡在屋外，所以，住在冰屋里面的人可以避免受到寒风的袭击；第二点，冰是热的不良导体，能够很好地阻挡屋内的热量散发出去，虽然屋内的温度也低于零度，但是比起屋外，也是暖和的多；第三点，全部由冰块冻成的屋子，没有窗，门上也是挂着兽皮帘子，很大程度上减少了房屋内外的空气对流。根据上述三点，爱斯基摩人穿上皮衣，完全是可以在冰屋里度过冬天的。

六、有趣的物理实验，培养学生学习兴趣

物理实验贯穿于物理的整个学习过程中，而学生总是对一些新奇的事物比较感兴趣，因此，作为物理教师，应该多让学生观察一些物理实验的有趣现象，必要的时候可以让他们自己动手操作，完成一次物理实验。

例如：拿一个乒乓球放在漏斗中，仰着头，往漏斗里面吹气，比一比，看谁最先把乒乓球吹出来。类似这种需要材料比较简单的实验，教师就可以让学生每个人都进行试验。对于这样一个事件，学生大部分都会认为很容易就可以把乒乓球吹出来，只有自己试过了，才会觉得并不容易。这是因为，当气流从漏斗中吹出来时，冲击乒乓球的表面，气流会绕着乒乓球往上涌，乒乓球下面的压力会变得比上面的小，会使乒乓球无法跳出漏斗。也就是说，吹的越是用力，乒乓球越是不往外跳。

一个简单的实验，背后总有一个物理知识能够解答，让学生亲自体验，培养学生学习物理的兴趣，掌握物理知识。

七、结束语

新课改的提出不仅有利于教育制度的更新，更有利于学生的全面发展。新课改从教育制度、教育模式、教育内容等方面出发，引导学生进入了新时代的教育殿堂，教师也应当及时地调整和更新自身的教育方法，让教育成为时代的前沿主题，通过创新性的教学策略培养创新型人才。

［1］马胜华.实现初中物理课堂教学有效性的策略［J］.中国校外教育，2011，（07）.

［2］熊书满.提高初中物理课堂教学有效性的策略初探［J］.中国校外教育，2011，（03）.

［3］尹姗姗.小议信息技术与初中物理教学的整合［J］.中国科技信息，2010，（18）.