巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合

武艳茹

（淮安市吴城镇中心小学 江苏 淮安 223001）

巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学
——谈多媒体技术与小学数学教学的整合

武艳茹

（淮安市吴城镇中心小学 江苏 淮安 223001）

目前社会经济发展迅速，科学技术日新月异，传统的教学方法受到巨大挑战，多媒体技术逐渐走进了现代教学之中。多媒体技术可以灵活形象地诠释教材知识，通过声音、图片、视频等全面调动学生感官，让抽象的知识变得形象，让学生更加深刻全面地掌握课本知识。有了多媒体技术参与教学之中，课堂效率大大提高，学生的思维得到锻炼，成绩有了明显的提升。以下是笔者经过深入的调查和研究，得出些许关于多媒体技术与小学数学教学整合的结论，希望给予读者一定的启迪。

多媒体；小学；数学；整合；学习

一、引言

随着现代信息技术的高速发展，我们的生活深受其影响，有了高科技的加入，我们的生活变得日益便捷高效。现代信息技术在课堂教学中的应用，动摇了传统教学中的板书教学的地位，多媒体技术已然改变了现行教学模式。多媒体技术将教材的知识灵活表达，深入浅出，让学生对其有了更为明晰的认识。小学数学课堂上合理恰当地应用多媒体技术可以活跃课堂气氛，打造高效课堂，让学生的学习成绩有质的飞跃。以下是笔者针对现代信息技术在数学课堂教学中的应用得出的几点结论，欢迎广大同行指正赐教。

二、多媒体技术与小学数学课堂教学

小学生的年纪尚小，活泼多动，注意力很难集中，倘若仅仅是采用传统教学中教师灌输知识、学生被动接受的方式，学生的收获甚微。有了多媒体技术参与教学，一切都变得不同了，学生首先会被灵活生动的内容所吸引，有了很高的兴趣性和求知欲，进而转变消极被动的角色，主动参与到教学活动中去，学习效率大大提高，进步也日见显著。另外，多媒体技术可以较为灵活生动地表达比较抽象难懂的知识，给学生带来全新的体验。例如：笔者在讲解圆锥的定义时，充分利用多媒体技术展示了生活中存在的类似圆锥的实物如谷堆，随后将其轮廓线勾勒出来，将谷堆淡化，通过这个过程，学生就对圆锥的概念有了较为明晰的认识，使得学生对数学知识产生了浓厚的兴趣，兴趣又是最好的老师，学生成绩的提高便指日可待了。

三、充分利用多媒体技术，确立学生主体地位

现代信息技术不仅蕴含了教材知识，还为我们提供了一个知识库，这为教师的课堂教学的开展提供了充足的素材，使教学内容得以充实，更重要的是，学生可以通过多媒体来搜索自己所需的信息，接受知识的熏陶。有了多媒体技术，学生便可以在知识的海洋里自由地遨游。教师便可以在课堂上留出充足的时间和空间让学生去自主学习、合作探究。教师要帮助学生确立主人翁精神，让学生逐渐成为学习的主人，开发学生的自主学习能力、合作交流能力以及发现问题、研究问题、解决问题的能力。另外，多媒体技术为教师了解每个同学的学习进度提供了可能性，教师可以根据每个同学的实际情况去因材施教，帮助每个同学查缺补漏，使得学生的整体水平有一定的提升。教师也可以根据大多数同学对知识点的掌握情况，统筹设计教学任务，使得教学活动有条不紊地开展。

四、合理运用多媒体技术，发散学生思维

合理运用多媒体技术可以让学生明确知识的形成过程，让学生去自由探索，为学生的想象力插上翅膀。古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔”。与其将现成的知识全部灌输到学生的脑子里，不如锻炼学生的能力，让学生去自主探究，从而全方位提高个人能力。例如：笔者在教学《分数的意义》这一课时，为了让学生能更为深入地了解分数的意义，笔者设计了一系列十分生动形象的幻灯片，有效集中了学生的注意力，开始通过几个生活中的小问题导入课题，让学生充分讨论，活跃课堂氛围。随后，展示了一张生动的图画，引导学生把4个西瓜、5个胡萝卜、9个小兔子看做一个整体，即单位“1”，然后将“1”分为若干相等的部分，用分数来表示，通过一系列的教学活动，使得学生的积极性调动，教学任务高效完成，还锻炼了学生的发现观察能力，合作交流能力等，促进学生的全方位进步。

五、通过多媒体技术的应用，革新教学模式

在传统应试教育中，教师过于重视教材知识，一味地将知识一股脑儿地灌输给学生，学生对于抽象的知识的理解较为浅薄。通过利用多媒体技术，可以全面革新教育教学方法，引导学生去主动加入到教学互动中去，认真分析、深入研究，锻炼学生各方面的技能，养成学生主动学习的态度、高效的学习方法，让学生爱上学习、学会学习。教师可以根据教学任务的需要，精心设计几个问题，让学生通过现代信息技术去搜寻答案、整合结论，然后进行表达交流。通过这种教学互动，学生既可以对知识有一定的掌握，也可以提升学生获取信息、处理信息的能力，也可以提高学生合作交流的能力。例如：笔者在进行《角的初步认识》一课的教学时，让学生通过亲自去做角、玩角、变角等活动，让学生可以认识动态变化的角，在这个过程中，让学生对角的大小与两条边叉开大小的关系这一重难点知识有了明确的认识。通过对多媒体技术的应用，一改传统的老师讲、学生听的教学模式，使得学生可以成为课堂的主人，拉近学生与数学的距离，让学生意识到数学只是一个纸老虎，并非不可战胜。

六、结束语

总而言之，多媒体教学使抽象难懂的知识变得形象生动，学生也因此产生对数学的学习兴趣，从主观上悦纳数学，使得数学成绩更上一层楼。一节课只有短短的40分钟，要想使这40分钟发挥最大的效益，就必须合理运用多媒体技术，提高学生的参与度，确立学生的主体地位，发散学生的思维，革新教育教学方法，构建高效课堂。另外，在多媒体的使用过程中，教师一定要注意趋利避害，使多媒体技术在课堂教学中发挥它最大的功效。

［1］杨荣花.巧用现代信息技术，丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合［J］.中国教育技术装备，2013，（22）：50－51.

［2］库尔班江·吐然克.多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议［J］.赤子（上中旬），2015，（02）：144－145.