中职数学为电子技术应用专业服务存在的问题与归因①

王 青

（昆山花桥国际商务城中等专业学校 江苏 苏州 215332）

中职数学为电子技术应用专业服务存在的问题与归因①

王 青

（昆山花桥国际商务城中等专业学校 江苏 苏州 215332）

长期以来，中职教育课程体系一直处于不断变革与调整中。近年来，我国职业院校教育早已引入“能力本位”的教学理念，并主动从国外引入与借鉴了先进经验，不仅对我国中职课程内容进行了改革，还有效增加了教学实践教学环节。但其整体课程教学体系仍然未有根本性改变，也未能摆脱传统教育教学的影响，能力本位教学思想也仅仅停留在概念层次上。而数学作为中职院校中一门必修课程，其课程体系却与学生就业相脱节，并制约着中职教育教学的进一步发展。为此，本文下面将针对中职数学为电子技术应用专业服务存在的问题进行分析，并找出其归因。

中职数学；电子技术应用；专业服务；存在问题；归因

数学作为一门理论性与实践性都极强的学科，既是中职院校学生所必修的一门课程，同时也是学生学好其他学科的基础。与其他普通中学开设的数学课程相比，中职数学更具有职业特色，既着眼于劳动者素质的培养需求，又具有极强的工具性与基础性。因此，数学课程教学内容应当紧绕学生就业展开，面向社会与市场。而电子技术应用专业却是一门通用性较强的专业，电为主，机为辅，往往同其他专业相结合，其中最为常见的就是中职数学与其的结合。但由于两门专业具有一定的差距性，使得中职数学在电子技术应用专业服务过程中存在问题。基于此，本文下面将针对中职数学在电子技术应用专业中存在的问题进行分析，并找出归因。

一、中职数学为电子技术应用专业服务的优点

中职数学是以学生所学知识为基础，突出中职特色，结合学生专业，并密切联系学生生活与生产实际的一门既具理论性，又具有较强实践性的必修课程，同时也是其他专业课程学习的基础。在中职教学中，中职数学往往需要为其他专业课程服务。而电子技术应用专业随着专业技术的迅猛发展、服务范畴的扩大以及学生就业岗位的变化，使得这个专业从其他专业中脱颖而出，并具有较强的现实意义。由于电子技术应用专业涉及领域非常广泛，不仅涉及电气控制，还涉及电子技术、机械技术以及信息技术等多个领域，而这些领域往往又会涉及数学方面的知识。因此，中职数学能够有效为电子技术应用专业服务，降低学生难度，让学生不仅能够运用数学知识解答电子技术应用专业学习中的问题，还有助于帮助学生树立正确的学习方向，让其能够养成举一反三的学习习惯，并在电子技术应用专业的学习过程中巩固相关的数学知识，达到一举两得的目的，从而促进学生更好、更快地学习，让其毕业以后能够快速融入社会，并适应社会。

二、中职数学为电子技术专业服务存在的问题

1.教学模式刻板单一。中职数学巩固能够为电子技术专业服务，但由于部分教师仍然采用刻板单一化的教学模式，使得数学与电子技术专业有着严重脱节，导致部分学生失去兴趣，教师失去激情。在课堂教学中，部分教师仍然未能突出学生的主体地位，一味地采用“填鸭式”教学方式，使得整个课堂气氛过于紧张与压抑，而电子技术专业又是一门实践性很强的学科，如果教师不能更新自己的教学理念与教学模式，则很难发挥中职数学的教学优势，让其为电子技术专业服务。

2.教学实践教学的缺乏。传统中职院校教学中，大部分的教师都容易忽略实践教学环节。而无论是中职数学，还是电子技术应用专业教学，都有大量的实践操作，如数学不仅需要学生识记各种公式定理，还需要学生对这些公式加以运用，又如电子技术应用专业，不仅需要学生掌握相关的理论知识，更需要学生将这些理论知识运用到具体实践中。可见，缺乏教学实践环节的课堂是根本行不通的，特别是想要让中职数学为电子技术应用专业服务，如果没有具体的实践教学环节，是很难取得良好的教学效果的。

3.双师型教师的匮乏。由于数学与电子技术应用专业是两个完全不同的专业，精通数学的教师不一定擅长电子技术应用专业教学，擅长电子技术应用专业教学的教师不一定吃透数学。这就使得在具体教学中，中职数学不能很好地服务于电子技术应用专业。可见，这种双师型教师的匮乏也是阻碍中职数学为电子技术应用专业更好的服务的一大原因。

三、加强中职数学对于电子技术专业服务的策略

1.更新教学理念。教学理念是整个教学过程的核心与灵魂，想要让中职数学更好地为电子技术应用专业服务，教师就需要转变自己的教学理念，采用多元化的教学模式，如项目教学法、任务驱动法以及模块教学法等，有机地将数学与电子技术应用教学内容进行结合，让二者之间相互依存、相互渗透。

2.强化实践教学。理实一体化教学是现阶段中职教学的重点，想要让中职数学教学更好地与电子技术应用专业相结合，离不开教师的一体化教学。在课堂教学中，教师不仅需要结合这两门专业的特点，还需要结合中职学生的学习特征，在课堂教学中，有目的、有组织地将数学知识渗透到电子技术应用专业教学中，并让学生在具体的实践中强化学生的数学以及电子技术应用知识。

3.建立双师型师资队伍。教师是学生学习的引导者与促进者，他们教学质量的高低直接影响着这个课堂教学结果。因此，教师需要不断提高自身的专业素养，并通过培训、进修提升有关数学以及电子技术应用知识方面的综合能力，让其在课堂教学中能够灵活利用这两门专业的特点，让学生学有所得、听有所获，从而实现中职数学更好地为电子技术应用专业服务。

四、小结

总而言之，电子技术应用专业是以学生就业导向为目的的一门课程，而数学是其他学科的学习基础。在具体教学实践中，教师想要让中职数学更好地为电子技术应用专业服务，不仅需要对其存在的问题进行分析，还需要根据专业特点、教师自身以及学生实际等方面，有创造性、有针对性地进行创新与改革，让二者能够进行有机地结合与渗透，以此达到良好的教学效果。

［1］蒙俊健，覃琳.中职学校电子技术应用专业人才需求情况调查［J］.职业，2014，（03）：134－135.

［2］王丹红.中职数学教学为专业课服务的现状调查研究［D］.贵州师范大学，2014.

［3］吴雪莎.中职数学教学现状及教学策略的实践探索［D］.重庆师范大学，2012.

［4］胡海寅.基于工作过程导向的机电技术应用专业课程体系开发［D］.河北师范大学，2013.

① 本文系苏州市教育科学“十三五”规划课题青年骨干教师专项“中职数学教学服务于电子技术应用专业课的实践研究—以昆山花桥国际商务城中等专业学校为例”（项目编号：16012027）阶段性研究成果。