如何在高职英语教学中提高学生听力能力

李燕芳

（江西新能源科技职业学院 江西 新余 338012）

如何在高职英语教学中提高学生听力能力

李燕芳

（江西新能源科技职业学院 江西 新余 338012）

我国每年都有很多学生选择高职这条路，与此同时，我国的对外开放政策越来越好，英语已经成了最受欢迎的语言。正因为英语的广泛性，英语学习成为了一个难点，各种英语补习班也逐渐兴起。因为语种的不同，英语听力对广大学生来说是最头疼的一点，此篇文章，针对如何在高职英语教学中提高学生听力能力这个问题，展开一系列讨论，提出一些行之有效的方法，希望能解决一些问题。

高职教育；英语教学；听力能力

高职越来越受欢迎，大部分人认为，在高职既可以学到手艺，又不浪费孩子的时间，同时，可使孩子有一技之长也可以养活自己。随着英语教学的越来越普遍，无论在哪都需要学习英语，即使在高职也不例外，要学习英语，不可避免的就是听力，不同的语言习惯造成了中国人对英语听力的理解不同。因此，英语教学中该怎样提高学生的听力能力，成为了令人头疼的问题。

一、高职中的英语教学

1.高职的教育水平

近几年，高职类的学校变得越来越多，但是高职学校的教育水平等方面还存在很大的问题，有待提高的地方也很多。高职的教师，大部分是青年教师，没有工作经验，而高职的学生，整体素质较低，学习基础较差，有逆反心理，厌学程度比较重。这些问题都是影响教学的因素，也因此，高职的教育水平很难达到一个高水平，有的甚至很低。

2.英语的重要性

我国改革开放政策越来越成熟，对外的交流也越来越多，这个时候英语就成为了一项重要的外交手段，英语也越来越受重视。有好多家长从小时候就开始培养孩子的英语能力，送孩子去各种补习班，或者寻找家教补习英语，希望孩子能获得良好的教育，有很强的英语能力，方便以后的沟通和交流。同时，英语在国家对外交流中的作用也十分重要，学好英语可以与外国人交流，商谈国家要事，处理两国外交等重要事情，也会在出去旅游的时候带来方便，去感受到更多的乐趣。

3.高职教育中的英语教学

高职的教育水平低，管理制度并不是十分严谨，教师经验少，有些高职学校的教师能力不足，并不专业。这些问题都会导致高职的学生们不能获得十分专业的英语教育，这是高职教育中英语教学不够好的客观原因，还有一些主观原因，高职的大部分学生英语基础差，没有足够的英语知识，在高职学校进行教育时就很难达到一个理想的高度，就像没有地基的房子，是无法建得更高，学习也是如此，学习英语更是这样的道理。所以，高职教育中的英语教学如果不解决主观和客观的问题，是很难达到一个高水平的。

二、英语听力能力

1.英语听力的重要性

在很多人的眼里学习英语听力只是为了通过考试，确实，在中国这样应试教育的情况下，学习大部分是为了考试。但是，抛开考试这个客观情况，英语听力也是很重要的，学好英语听力可以有利于英语口语的学习，也有利于感受纯正的英语口音，对自己的英语学习也有很大帮助。在听力中可以学习单词，学习语法，学习交流的方式，了解其他国家的生活习惯，文化风俗等，对于自身也是一种充实，对于世界也是一种新的认识。

2.听力教学中教师存在的问题

教师在教学中，大部分会侧重于讲解阅读理解、翻译写作，而忽略了听力的训练，听力时间不足，进行训练时又缺乏科学性，不能因材施教，教学形式单一，容易导致学生产生疲惫感，降低听力效果。同时，高职的大部分教师没有足够的经验，无法进行专业化、系统化的培训，这对学生的听力教学也会有很大影响。

3.听力教学中学生存在的问题

大部分高职的学生英语基础差，发音不准，造成听力材料和自己的发音不同，辨别不清单词的意思，听力中出现的专业的语音现象，但是学生无法掌握这些规律，导致对听力的理解困难。学生的语法底子薄，无法理解句子中的语法知识，词汇量少、背景知识弱，不了解风土人情、民俗习惯等，因此不能理解听力的整体内容，无法准确地选出正确的答案。有些学生没有受过专业的培训，有一些不良的听力习惯，没有听力技巧，导致对句子的理解不同，翻译速度慢，种种原因导致学生的听力能力差，听力水平低。

三、提高英语听力能力的方法

1.教师教学水平的提高

教师应该要求学生进行课前预习，把要听的听力材料提前预习，把生词查明白，把听力材料理解透彻，使学生在听力过程中不会那么费劲，会有一种轻松的感觉。教师也应该教授学生听力技巧，让学生整体把握听力的内容，通过语境做出合理推断，并仔细阅读题目，从题目中寻找有效的信息，对问题的解答有很大帮助。教师也要提高自身的英语能力，尽最大努力开展全英文授课，提高学生的听力水平，让学生在强烈的英语氛围中感受英语的魅力。

2.学生在英语听力方面的改变

学生应该进行良好的课前预习，认真完成教师布置的作业，查找自己不认识的词汇，理解听力的整体内容，勤学苦练。同时，应该增强对听力的热爱，不应该有排斥心理，也应该多看美剧等，了解外国的风土人情，生活习惯，饮食文化等，以便于在听力过程中更好的理解听力内容。学生更应该掌握更多的语法和发音规律，避免在听力过程中出现理解偏差或者听不懂发音的情况。学生应该培养良好的听力习惯，不要有杂念，听力场所不要太嘈杂，内心要平静，要全身心地投入听力中。

3.家长的配合

家长应该最大程度的培养孩子，为孩子创造良好的学习环境，有助于孩子进行听力练习，并及时督促孩子去做相应的练习。如果条件允许的情况下，家长也可以对孩子进行专业化的辅导，这样对孩子也是一种激励和帮助。

四、总结

高职英语教学中的听力是一个很重要的问题，需要的是教师，学生，家长，多方的努力和配合。并不能因为是高职生而放弃英语听力，相反，更应该重视英语听力的能力，拥有一技之长总是对自己有好处的，所以英语听力能力问题必须得到重视。希望我们的建议能对以后高职学生的英语听力能力的提高有所帮助，为他们准备的美好未来尽微薄之力。

［1］卡瑜.英语听力障碍及其化解［J］.师院教育，2001.

［2］任素贞.策略教学法与外语听力教学.外语界，2003.

［3］王笃勤.英语教学策略论［M］.北京：外语教学与研究出版社，2002.