高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究

杨长富

高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究

杨长富

在最近几年，信息技术越来越发达，使其在各行各业都得到了普遍的应用，信息化必然会成为时代的趋势，而教育行业的信息化也必然会随着时代的发展逐步实现。而高中教学为了和信息时代的发展速度相适应，必然要改革传统的教学观念和方法，打破传统教学管理中的束缚，逐步在高中信息技术课堂教学中进行改革。而在高中信息技术课堂教学中加入了师生互动的教学模式，则可以为学生们的学习创造更多的机会。

高中信息技术；课堂教学；师生互动；实践研究

在我国高中传统的教学课堂上，老师只是负责把学生们需要掌握的知识传授给学生们，并没有把学习的方法和过程教给学生，这就导致了老师和学生们在课堂上并没有很多的互动，互动效果自然也不理想。而高中老师在备课的时候，也不会给学生们留下很多的质疑、互动的时间，而且有时候老师会因为课堂上的突发情况而压缩师生互动的时间，甚至会导致一节课上没有一点师生互动的机会和时间。

长此以往，学生们无法在课堂上通过和老师进行互动来解决自己的疑惑，没办法构建起一个完善的信息技术的知识体系，会使得学生们失去学习信息技术的兴趣和积极性。而信息技术作为高中的新兴学科，老师必须要认识到在课堂教学中进行师生互动的重要性。而本文主要对高中信息技术课堂上的师生互动中存在的问题进行分析，并且就这些问题进行改进，从而达到提高课堂学习效率的目的。

一、 师生互动教学的优点

要在高中信息技术课堂上进行师生互动教学其实是对传统的教育方式进行的改革和创新，在传统的教学模式上进行改进，使学生们对于学习产生兴趣，从而达到传授知识的教学目的。

而在高中信息技术课堂上采用师生互动的教学方法来传授学生们知识具有以下几点好处：

第一是可以充分地激发学生们的学习兴趣，学生们在课堂上和老师进行互动可以让学生们自主学会一些知识，而这部分知识往往能够引起学生们的兴趣，从而做到主动学习；

第二是提高学生的学习效率，老师在课堂上和学生进行交流，可以对学生们的思维进行引导，帮助学生开拓思维，有利于学生们解决重难点问题；

第三是帮助老师获取有效的教学反馈信息，高中信息技术教学是层层递进地传授学生们一些必须的知识，而学生们对于这一阶段的信息技术知识的掌握情况直接影响到下一阶段的教学进度和成果，而采用互动教学方法可以帮助老师来了解学生们对于知识的掌握情况，解决学生们在学习过程中的重难点，从而获取有利的反馈信息，也有利于下一阶段教学计划的制订。

二、 高中信息技术课堂上采用互动教学方法中存在的问题

1. 硬件资源问题

众所周知，高中信息技术课程的教学地点是在多媒体教室，而多媒体教室和普通教室有着明显的区别，而学生们上课的时候使用的是电脑，老师很难对一个班里所有学生的学习情况进行及时地了解和掌握。

而且老师在课堂上和学生们进行交流是通过电脑，但是大部分高中对于多媒体教室的投入资金有限，使得学生们很少能自己一个人拥有一台电脑，老师在信息技术课堂上很难像别的课堂一样通过选择一个学生回答问题来掌握学生们对于这部分知识的掌握情况。

2. 学生的信息技术水平两极分化严重

学生的学习兴趣、基础水平、学习态度等因素都会对高中信息技术课堂的教学结果产生非常明显的影响，其直接结果就是学生们的学习成绩出现了参差不齐的情况，在一些严重的班里，甚至出现了明显的两极分化现象。

两极分化现象主要表现为基础好、掌握好的学生由于可以快速掌握课堂知识，因此在课堂上并不认真听讲、在课堂上认真完成老师布置的任务；而基础比较差的学生则因为对原本的基础知识掌握得比较差，就无法在课堂上跟上老师的步伐，导致他们在课堂上面无法集中注意力来学习信息技术，也无法和老师进行有效的交流，从而对师生互动的教学方式产生了不利影响。

3. 高中生的自控力不够

高中的信息技术课堂大多是在机房上课，而老师并不是和学生们进行面对面教学，老师通过计算机来给学生们教学，学生们在课堂上直面的是计算机。在这种情况下，老师对于学生们的控制能力明显下降，使得老师很难发现一些注意力不集中、进行不良行为的学生，这就需要学生们在课堂上有较高的自制力。

但是现在的高中生通常会认为信息技术课是放松、娱乐的课堂，因此他们在课堂上很少听老师讲课，大多数的学生都会在课堂上玩网页游戏、浏览网页以及和网友聊天等活动，使得教学活动的效率十分低下。

三、 在高中信息技术课堂上进行师生互动教学的实践

老师要想在高中信息技术课堂上开展师生互动的教学方式，首先要为学生们营造一个良好的学习氛围，向学校提议加大对硬件设备的资金投入，并且要定期维护计算机，使得学生们在上课的时候可以保证每人一台电脑。除此之外，老师也要加大对课堂的控制力度，和学生们进行有效的互动。

1. 老师要了解学生们的信息技术水平

当前，学生越来越多，而老师的增长速度却无法跟上学生的增长速度，这就使得一个信息技术老师所要教的学生变得越来越多。而老师自然很难去详细地掌握每个学生的信息技术的基础水平，自然也就无法在课堂上和学生们进行有效的师生互动。

因此，高中信息技术老师如果想要和学生们进行互动，首先要了解学生的信息技术水平，和学生有话可聊，从而逐步熟悉每一位学生。

例如，老师在教授“表格数据的处理”这部分知识时，可以先给学生们做一个测试，因为学生们在初中已经大体地学习过表格数据的计算公式，所以说老师可以测试一下高中生当前对于计算数据的公式的掌握情况，在了解学生信息技术水平的基础上，针对学生们当前的不足来讲课。

除此之外，老师还要引导学生们在课下提高自己的信息技术水平，认真记忆课后的知识梳理，仔细完成达标练习，以此提高自身的信息技术水平，逐步缩小学生们之间的差距。

除此之外，老师还可以在每节课上课之前，先让学生们做一些和上节课内容相关的测试，来了解学生们对于之前学习的知识的掌握情况。

而老师在了解到学生们基础的信息技术水平后，可以更有针对地给学生们提出意见，让学生们感受到老师对自己的关怀，从而增加师生互动的频率。

2. 提高学生们对于信息技术课堂的认知

教学活动是老师和学生进行双向交流的活动，老师和学生都是教学活动的参与者，而老师应该把课堂的主动权交给学生们，把学生当做课堂的主体，实现师生之间的互动。

而且信息技术课堂大部分需要学生们进行自主学习，这就需要学生们有较高的自制力。而且老师和学生进行互动，可以让学生们认识到信息技术的重要性，从而提高自己的自控能力。老师在讲课之前可以和学生们说说这节课学习的内容在以后的学习和生活中有何用处。

例如老师在讲“视频、音频和动画信息加工”这部分知识时，可以先让学生们知道平时他们看的电视剧、动画片都是这样制作出来的，先激发起学生们的兴趣，然后再和学生们说等学完这节课，我们也来自制一个动画片。

这样学生们就会在课堂上认真学习相关知识，完成老师布置的任务，提高自己的自我控制能力。而且老师经常说一些和学生们生活密切的话题，会拉进学生们和老师之间的距离，有利于师生互动。

3. 老师要提到自己的管理能力

老师若想要和学生们进行有效的师生互动，不能只重视学生的学习成果，而要从多个角度去关心学生的学习过程，让学生们感受到老师对自己的关心，从而愿意和老师进行互动。而老师想要提高自己的管理能力，不仅仅需要一定的管理经验，还要随着时代的发展来改善自己的管理观念，让学生们感受到老师的严宽并济，从而愿意和老师进行交流。

而且老师对一些愿意来交流的学生要仔细倾听他们的问题和意见，让学生们明白老师是愿意和他们进行交流的，从而促进师生互动。

总而言之，高中信息技术课堂中进行互动教学一直存在着各种各样的问题，但是随着我国对于教育行业的重视程度逐步增加，信息技术的教学水平也逐步增长，也会让师生互动教学得到改进，促进高中信息技术教学的顺利开展和进行。

[1]韦祖鲜.高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2015(19)：77-77.

[2]王北平.高中信息技术课堂中师生互动方式的有效性探究[J].中小学电教月刊，2016(2)：123-123.

[3]刘璐.高中信息技术课堂探究式教学模式研究[J].新课程·下旬，2016(9)：5-5.

杨长富，福建省泉州市，厦门外国语学校石狮分校。