浅谈中职学生创新实践能力的培养

刁亮琦

（宜兴丁蜀中等专业学校 江苏 宜兴 214200）

浅谈中职学生创新实践能力的培养

刁亮琦

（宜兴丁蜀中等专业学校 江苏 宜兴 214200）

优秀的技能人才需要一定的创新意识和创新能力，中职学校技能人才的培养更离不开创新实践。我们要依托职业教育创新大赛，夯实创新实践，研究创新教学的新方法，探寻创新教学的新思路。

创新大赛；技能人才

创新是推动科学技术发展的源泉，是推动生产力向前发展的不竭动力。我省职业教育创新大赛已举办了多年，各职业院校也都将创新教育放到了重要位置，营造创新氛围，培养创新思维，夯实创新实践，加强创新比拼，为社会培养了一大批创新型技能人才。

笔者作为一个中职学校的专业课教师，2004年工作以来，一直承担技能实训和创新大赛的教学指导工作，深知创新教育在职业教育中的重要作用，并通过切身的教学积累了一些宝贵的经验总结，借以此文与广大职业学校的专业课教师作一些交流。

一、培养学生兴趣，营造创新氛围

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种特殊的意识倾向，是探求新知识的情感动力和源泉。兴趣的培养是情感教学目标的最重要组成，因此教师在创新教育中不但要传授学生知识，而且要培养学生学习的兴趣，激发学生求知的欲望，这是提高学生创新实践能力的有效的途径。

笔者在平时创新教育的教学指导中，比较重视学生兴趣的培养，营造了浓厚的创新气氛。在常规技能实训教学中，穿插创新教育的内容，引导学生对加工技术、工具原理、工艺设计等展开研究与讨论，让学生关注科技创新展览，以此来激发学生的兴趣，取得了令人满意的效果。

二、培养学生创新思维能力

创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它不是与生俱来，而是后天培养的结果。因此，我们要在平时的教学中有意识地培养学生的创造性思维。一是要让学生展开“幻想”的翅膀，世界上第一架飞机，就是从人们幻想制造出飞鸟的翅膀而开始的。幻想不仅能引导学生发现新的事物，还能激发学生作出新的探索。二是要培养学生的发散性思维，思考问题时的方向要往外散发，在这种思维中，可以左冲右突，在所适合的各种答案中充分表现出思维的创造性成分。三是要发展直觉思维，它是创造性思维活跃的一种表现，是发明创造的先导，也是百思不解之后突然获得的硕果，在创造发明的过程中具有重要的地位。学生思维敏锐，记忆力好，想象极其活跃，在学习和生活中可能会出现突如其来的新想法、新观念，要及时捕捉这种创造性思维的产物。第四是要培养思维的流畅性、灵活性和独创性。流畅性是针对刺激能很流畅地作出反应的能力，灵活性是指随机应变的能力，独创性是指对刺激作出不寻常的反应，促进创造性思维的发展。

因此，笔者在教学中，也一直贯彻培养学生的创新思维能力。推荐学生观看《我爱发明》电视节目，将其创新的思维扩散到日常学习和生活当中，让他们善于观察、善于思维、善于创新；在专业技能实训中，让学生探寻新设计、新技术、新工艺，平时充分给予学生思维的时间、思维的空间，鼓励他们有独到的见解，充分培养他们的创新思维能力。

三、夯实创新实践

实践是检验真理的唯一标准，实践是我们能动地改造和探索世界的社会性客观物质活动，实践是我们生活经验得以积累的重要途径，而学生的创新也离不开丰富的实践，需要在实践中产生新的认识。爱迪生发明灯泡，也是经过了上千次的实践，每一次的实践都会产生新的突破。那么，我们如何来引导学生更好地进行创新实践呢？

第一，要架设创新的平台，并让学生积极主动的参与进来。例如：定期开设“创意沙龙”，让学生畅谈学习、生活中的新点子和新创意，一起来讨论并加以实施。第二、要提供强有力的技术和财力支持。学生由于专业知识相对薄弱，也没有一定的经济基础，进行创新实践的困难较大，因此，我们要竭尽所能地在专业技术上给予学生足够的帮助，学校还得提供一定的经费支持学生的实践活动。第三、创新实践与专业技能训练要相辅相成，要引导学生在专业技能训练中大胆的创新实践，在创新实践中练就精湛的技艺。笔者所指导学生的创意很多来自于专业技能训练，例如：工具的改进，工艺的创新等，在创新实践中又能不断提高技能的水平，取得了一举两得效果，使得培养创新型技能人才事半功倍。

另外，创新实践活动中还需要注意以下两个问题：1、创新中遇到的专业技术问题往往涵盖几个专业领域，而某个教师的专业知识和思维方式必定存在局限性，因此组建涵盖多个专业的教师团队来指导学生进行创新实践非常的必要。2、创新实践要遵循“科学性、创新性、实用性”的原则，既应该使用科学的方法来开展活动，又需要做好必要的调研工作，保证作品的创新性和实用性。

四、加强创新比拼

江苏省职业教育创新大赛是一个青年学生展示风采的大舞台，可以促使职业学校的学生深入理解科学、技术与社会的相互关系，激发他们对科学的兴趣，培养他们的社会责任感。通过知识的学习、创新的实践，提高他们的观察能力、思维方式、创造能力和实践能力。创新活动的蓬勃开展，能促进学生科学素质的全面提高，也能形成独特的校园创新文化。

笔者所指导的学生多次参加各级创新大赛的评比，在活动中他们可以尽情展示自己的才能，可以与专家学者和其他参赛选手进行深刻的交流、切磋技艺，使他们的视野得到开阔，专业知识得到增长，技能水平得到提升。以赛促进已经走上了良性的发展轨道，培养的创新型技能人才也得到了社会的高度认可。

总而言之，我们要依托职业教育创新大赛，营造良好的校园创新氛围，不断地研究创新教学的新方法，探寻创新教学的新思路，为培养中职创新型技能人才做出更多的贡献。

［1］姜大源.职业教育学研究新论.北京高等教育出版社，2007.

［2］王敏.赢在创新——江苏省职业教育创新大赛回眸.江苏省科技信息，2012，（5）：71.

［3］刘大君.职业院校创新教育现状与对策分析——以创新大赛为例.新疆职业教育研究，2013，（1）：26－28.