放飞自我 快乐作文——浅谈小学语文作文教学

江苏省高邮市卸甲镇龙奔小学 张小芳

放飞自我 快乐作文
——浅谈小学语文作文教学

江苏省高邮市卸甲镇龙奔小学 张小芳

小学语文作文是语文教学的重要内容，同时也是学生学习的重难点。放飞自我，快乐作文应该是小学语文作文教学遵循的教学原则与宗旨，在快乐中激发学生的兴趣，发散学生思维，提高学生的作文创作能力。本文着重从当前小学语文作文教学的现状以及出现的问题出发，分析“放飞自我 快乐作文”的有效策略。

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小学语文作文是教学中最为重要的环节，同时也是学生学习最为困难的内容。如何减轻作为教学带给学生的压力与恐惧感，为学生营造一个轻松的作文创作，是每个教师应该考虑与思考的问题。在《义务教育课程标准》中对学生的作文能力有如下的表述，小学作文教学“重在培养学生的写作兴趣和自信心”“注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力”“激发学生展开想象和幻想”“鼓励自由表达和有创意的表达”，其中“培养学生写作兴趣与自信心”是“放飞自我 快乐作文”所要求的。但是从我国普遍的小学语文作文教学来看，学生对于作文的恐惧感没有减少，教师对于学生作文学习施加太多的压力，因此，学生的作文学习没有一个相对轻松的学习环境，因此作文能力没有得到有效的提高与发展。所以，小学语文作文教学应该重视学生作文学习对于自我的放飞以及心情的快乐。

1.当前我国小学语文作文教学现状与问题

我国小学语文作文最为突出的问题就是教师对于小学生学习特点的把握不牢，无法有效的与小学作文教学相结合，形成一套行之有效的作文教学策略。教师集中表现为学科专业知识与教育学科知识掌握的不够牢固，同时也不能有效的运用到语文作文教学中。这就导致作文课堂出现僵化的教学方式与教学方法，不能够引起学生的共鸣。学生则集中体现为对于作文学习的恐惧与不自信。由于教师的施加压力，以及学生对于自身学习成果的不自信，导致学生畏惧作文写作课，从而作文写作的效果并不好。因此，语文作文教学应该重视学生心情的放松与思维的放飞与发散。

2.“放飞自我 快乐学习”的意义

小学生处于身心成长的阶段，因此对于外在的事物依旧保持的充足的好奇心，同时也具有多动的特点，因此教师在教学的过程中有效利用这一点能够提高教学效率与水平。在“放飞自我 快乐学习”中，正是利用了学生的天性，在解放天性的过程中，学生能够自由、放松的学习与发展，从而实现学生作文写作的提高与发展。

3.“放飞自我 快乐学习”的有效途径

3.1 创建开放的课堂环境，激发学生的创作兴趣

环境在教学中至关重要，在有效的环境中学生可以产生不同的联想想像，同时轻松的教学环境也是学生解放天性、放飞自我的前提。首先，课堂氛围民主化。转变以往的教学角色定位，充分发挥学生的主体地位，教师做好引领者的角色。在进行作文主题讨论的时候，教师可以先通过一些问题进行简单的引领，之后再由学生之间进行讨论，在讨论中发散学生思维，解放学生天性。其次，带领学生走进生活。作文高于生活，同时又源于生活，教师带领学生走进生活与自然，更为真切的感受生活的真谛。我在这方面的教学中会让学生每天记日记，或者是采用写随笔的方式记录生活的点滴，为作文的写作积累素材。最后，丰富课堂形式。故事导入、情境创设、设置悬念等都是可以与作文课堂相结合的。作文课堂应该是一个思想碰撞的课堂，应该是一个思维极度活跃的课堂，因此必须采用丰富的课堂形式营造轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣。

3.2 作文题材的自主选择

自主选题，提倡新材料、新内容在作文选题中，要注意避免使用缺乏新意的题目。传统的作文题目，如《一件珍贵的礼物》《我的妈妈》《我的爸爸》等等，已经不再能够适应现在的语文教学。教师在帮助学生的确定的主题的时候，应该与学生的生活实际相结合，体现出当代学生学习与生活的特点。教师要关注时事，选择新颖的作文题材，鼓励学生在写作中写新材料、新内容，鼓励学生想象，最好不要使用命题作文，以免压制学生的创作天性。我在确定作文题材的时候通常会男生与女生的不一样，由于男生喜欢车、游戏，因此我会给他们确定相关的主题，比如《你想对游戏创始人说》或者是“对某个游戏改进的建议”等等，而女生喜欢衣服、喜欢明星等等，那么我也会对此确定《记明星的一件小事》《明星带给我什么》等等类似的。学生对于他熟悉的方面有着很多的想说的内容，那么一篇作文就可以在学生主动接受的状态下高效的完成。

3.3 丰富评讲模式

一篇优秀作文的产生是在不断修改中完成的，学生通过自主修改、互助修改的方式不断的完善文章，也是提高学生作文能力的有效方法。以往的作文教学，讲评主要以教师为主，但是，我们可以尝试让学生在教师的指导下进行自主讲评。教师要为学生明确修改的目标，教导学生修改方式，同时要充分尊重学生的主动性，将修改的权力下放到学生手中。在我的教学中，我通常会用两节课的时间与学生一起修改学生自己的作品。首先帮助学生明确的修改的内容、过程与方法，再次再改学生讲解修改的原则。学生在我的引导下能够很好的完成作文修改的任务，并且能够修改的更好。在修改完之后，会建议学生写一写自己的评语，包括对作文原作者的建议以及对于自身的反思。评讲与修改是一个重要的环节，重视这一环的重要作用，帮助教师提高作文教学水平以及促进学生作文写作的发展。

【结 语】

总而言之，小学语文作文教学不能够采用与中学相同的教学方法，应该重视小学生的年龄特点，并与之相结合，通过创建轻松的学习环境、学生自主选择作文题材和丰富课堂评讲模式等方法，减少学生对于作文创作的畏惧，增强学生作文创作的自信心，从而提高学生语文作文的能力，促进学生语文能力的综合发展。

【1】徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性【J】. 学周刊，2015（01）

【2】马建成.浅谈小学语文作文教学中课外阅读的重要性【J】.内蒙古教育（职教版），2016（06）