在成就学生中成就自己

沈有禄

在成就学生中成就自己

沈有禄

刚看了篇文章，结论显示在高校尤其是研究型高校中学生对教师的评价与学生毕业起薪成负相关，即毕业生的起薪越高其对院系任课教师评价的满意度越低。但是，高职院校毕业生对教师总体质量的评价与其起薪呈正相关。我想在中职学校中，毕业生的起薪与学生对教师教育教学效果的评价之间也应该呈正相关，这可能更多的是由职业教育的性质决定的。中职经过多年改革，教育教学以就业为导向，学生就业率的高低及就业质量的好坏、起薪的高低，无不和教师的教育教学，尤其是专业实践教学能力相关。学生专业实践能力强了，就业质量自然就高，起薪也就高。

为此，对我们广大中职乃至整个职业教育的教师提出了更高的要求，要求学校的教育教学及教师的专业发展，都要围绕学生专业实践能力的提升展开。教师要提升自己的专业学术发展水平，更要把这种潜在的学术水平转化为更现实的、能被学生掌握的知识和技能水平。

中职教育对相当一部分学生来说可能是最后和最高层次的学历教育，在他们毕业之前，我们理应为他们进入社会准备好足够的基本学识与技能，为他们美好的生活打下坚实的专业基础，也为中国制造和社会经济发展从技能人才上提供充分的劳动力保障，这对学生及社会都具有极其重要的意义。而学生知识与技能的获得直接来源于教师专业技能的发展和对教育教学的投入，这种投入除了受工作职责和职业道德驱使外，更多的还是要从情感上把学生当作自己的孩子、当作自己的兄弟姐妹来看待，情感上亲近了，教学上才能有更多的投入。学生的发展就是自己亲人的发展，学生的未来就是自己亲人的未来。学生的未来生活中有很大一部分是我们可以影响的，至少在人生观、价值观上我们可以积极引导，教导他们什么是正确的、什么是可为和不可为的；在知识与技能上我们只有不断提升自己，才能提高他们的能力。要让学生学会对自己的人生负责，对自己所选择的道路、方向和职业负责，我们虽然陪伴不了学生一生，但是在校期间，在他们人生发展的最重要时期，学生发展的高度取决于教师对其发展方向的把控和在教学上的重视与投入程度。

学生技能的提升，更多的不是靠我们在教室里、书本上和黑板上的传授，而是要走向实训设备，最有效的是直接走进工厂车间，把课开到车间去，在车间里去提升和发展学生能力。这又需要学校、教师和工厂的协调与配合，但前提是我们在认识上要到位，没有这方面的意识也就不可能有这方面的行为。

期待政府、社会、企业、学校、教师、学生能早日建成一个培养培训学生、提升教师专业发展水平的教育生态系统，造就更好更强的毕业生，提升他们的就业能力和质量，提高他们职业生涯的起点，在这个系统中每个主体的每份努力付出，都可能成就一名学生，幸福一个家庭。

（作者单位：海南师范大学教育与心理学院）