在“易”和“不易”中行走

孙双金

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在“易”和“不易”中行走

孙双金

作为壮亚芬的导师，我看过多个她的课例，听过几次她的报告，读过不少她的文章，给我感触最深的是她始终挨着孩子，和孩子同步，用生命演绎着自己的语文教育理想，用情感书写着自己对儿童世界的理解。正如她近年来提炼出的教学主张 “易语文”，便是基于儿童生命成长的需求，把语文的智慧、语文的魅力、语文的生命溶于儿童的成长，以儿童的视野诠释语文的本真意义。

记忆犹新的是她在开始着手总结自己的教学立场，提炼自己的教学主张时，一度和我商量关于如何自我“定位”的事宜，她把自己语文教学的关键词定位在“意”和“易”上，当时纠结的是定位在“意语文”上还是“易语文”上，虽然是一字之差，但是两者的价值取向却完全不同，前者关注的核心是“意会”，这是一个较为模糊的概念，介于学科视野下语文教学内在的独白与感悟；而后者似乎更侧重语文的学科性质对于儿童成长的影响，以及儿童视角下语文学习的“路径”。其实，当时我也未能很好的给出一个结论，因为各有侧重，但我相信壮亚芬一定有自己的思考。她对于语文的理解和其中内在的关系应该是深知的，因为她始终在课堂中，始终挨着儿童。

行内认识壮亚芬的人都知道，她有着与生俱来的课堂灵性和教育敏感，更值得称道的是她的那份执着与干劲。对话不到半年的时间，2016年9月《中国教师报》“人物素描”栏目推荐壮亚芬为月度人物，并围绕“课程改革”这一问题，通过《壮亚芬的“易语文”之美》和《童诗有味似连珠》两篇文章介绍了她的语文教学探索。当我看到“易语文”这个标题时，内心充满疑惑，细细品来，又觉得这是一个十分有意思的话题。语文是儿童的语文，是回归儿童生命意义的语文，是儿童自己的语文。而“易”字又赋予了“语文”一种精神突破的人格魅力——用壮亚芬的话说：易，在变与不变之间，我们发现了儿童语文学习的生长规律，看到小学语文教学的规律，找到了儿童生命成长的规律。在规律的探索与实践中，“易”以一种“简单平易”的方式贴近儿童的生活，贴近儿童的成长，贴近儿童的语文学习。这是一种儿童喜闻乐见的方式，这是一种能够激励成长的智慧，这是一种直达语文教学本质的路径。在我看来，壮亚芬的易语文看似“易”，实则“不易”，在坚守与创造中，她开启了儿童深度学习的模式，走近了儿童的心灵，实现了儿童生命的绽放。我认为这是立足于儿童哲学层面的思考与摸索，是有价值的探索。

当然，这份出乎意料不光源自于《中国教师报》的报道。后来得知，在这半年中，围绕“易语文”，壮亚芬发表了一系列有价值的研究成果，而且制订了“易语文”的课程纲要、学科指南、评价体系、实践策略……一系列厚实的资料呈现出她的研究轨迹，更折射出她自我超越的能力。当我再次走进她的课堂，我完全折服于她的那份创造：清晰的课堂脉络、灵动的思维跳跃、活泼的课堂表达、清简的学习状态……她绽放出属于自己的光芒与荣耀，展现出属于自己的理解与思想，呈现出属于儿童的立场与生长。

虽然是一堂课，但让我对“易语文”又有了新的理解，我看到了它的独特和精彩，感受到那份厚积薄发的力量，体会到那种不断超越的梦想。诚如壮亚芬自己对“易语文”的认识：“易语文”是儿童文化和语文本质关照下的语文，聚焦语文本质和语文意义的把握，立足儿童语文能力和语文素养的提升，促进教师的思维方式和育人模式的改变。我想说：这应该就是“易语文”的精神和要义所在吧！“易语文”凝聚了一个语文教师的哲学思辨，充盈了一个语文名师对于语文未来的思考。虽然围绕的是语文学科，但我看到的是一个全新的语文教育理念体系的雏形，一条完整的未来语文教学建构的思路。我深切地感受到：她对语文教学的执着，对语文阵地的坚守，她潜意识中对于儿童本位的依循，对儿童学习能力的培养与文化内涵的渗透。她把语文的思想延续与儿童的成长发育相互融合，把教师的思维方式与教学的理念变革相互联系，把儿童的精神主导与语文的文化内驱相互渗透，并呈现出以儿童为主体的语文教学立场，这种思考是前瞻的。

更可喜的是，在课后与孩子们的交流中，我得知了“她在孩子们心目中不可替代的地位”——“最喜欢语文”“壮老师最了不起”“壮老师的脑袋里装满了智慧，她上课总是妙语连珠，那种感觉太棒了”“总感觉上壮老师的课一会儿就下课了”“从来没有感觉语文课这么有趣，上壮老师的课感觉很轻松”……这完全不是刻意的“调查”，而是孩子们主动地和我聊天，诠释他们心中的壮老师。我想这应该也是壮亚芬“易语文”的灵感之源吧，因为她爱孩子、爱课堂、爱语文、爱教育，所以孩子也给了她独特的教育灵感，让“易语文”的王国中充满孩子气息，让这个国度朝气蓬勃，民主自由，快乐幸福。有人说：教育能走多远，关键看你有多爱。心中有了爱，就是燃灯者、举火者，他们提供的光亮，足以照耀孩子们的前程，足以照亮我们民族的未来。不言而喻，壮亚芬心中的爱是博大的，充满理想追寻和生命意义的。原以为“易语文”是半年来壮亚芬对于语文教学的思考，实则这是她多年来的感悟。

我想：壮亚芬是在真正地教语文，真实地做教育啊！她把孩子放在她生命的正中央，以孩子的生命成长与发展需求作为自己的使命，通过自己的实践与积累，试图转变固有的课程实施方式，并创设自己理想中的学习环境，从而让每一个孩子在实践、体验、探究中学习。壮亚芬那份对教育的坚守，对语文的执着，对儿童的热爱也并非我能用三言两语所详尽，更多的精彩需要用心去感悟。她和她的“易语文”一定能以独特的光芒照耀每一个孩子的成长之路，为他们的未来奠基，为生命导航！

（作者系南京市北京东路小学校长，江苏省语文特级教师）