对职业学校教师工作的一些探讨

杨秀军

摘要：为了充分调动教师的积极性，鼓励他们积极投身职教事业。评优，奖励时按评分标准办，不能带任何主观随意性，必须维护奖惩的公正性和严肃性。

关键词：教师奖惩工作；要有章可循；要奖惩适度；要主次分明

中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0169-01

近年来，随着《职业教育法》的全面实施和职业教育人事改革的全面推进，教师奖惩工作越来越受到党政组织、教育行政部门和职业学校的重视。奖惩的内容逐步扩展，范围逐步延伸，标准逐步细化，措施逐步规范，效果逐步增强。但是也存在奖励过滥、处罚过宽、奖惩不公、奖惩失时等问题。要做好教师奖惩工作，需要各级领导、全体职业教育工作者和教职科研人员进行深入研究、积极实践和不断探索，以使奖惩能发挥更大作用。

1.我校教師奖惩工作的实践

为了充分调动教师的积极性，鼓励他们积极投身职教事业，推动学校工作的全面进步，学校先后制定和实施了一系列奖惩制度：涉及到学校管理、教学、后勤方方面面，坚持每学期奖励优秀教师，鞭策后进教师，在教师中形成了比学赶帮超的良好氛围。近三年来，学校共表彰优秀教师28人（次），受到各种单项奖励者126人（次），处罚违纪人员58人（包括经济处罚）。奖惩制度的有效实施，成功的推动了学校教师队伍建设和整体工作进步。

2.职校教师奖惩工作的几点思考

要有章可循。奖惩工作，是一项十分慎重的工作。必须依靠全体教职工的智慧，在教代会的具体操作下，制定出行之有效、代表学校长远利益和教职工群众切身利益的制度，并经教职工广泛酝酿讨论，形成共识。使广大群众认识和理解学校行政、党支部的导向和意图。对于没有相应奖惩制度的新问题，要根据有关职业教育的法律和政策，充分考虑学校的具体实际，先讨论制定出有关奖惩制度，再行组织实施。

要奖惩分明。要体现人人平等的原则。不应丧失原则，照顾关系，影响奖惩的公正性。以功补过或以过补公都不是好做法，而是奖惩工作的大忌。奖罚分明，不仅是工作方法问题，更是工作做风问题，是一个单位领导班子公正与否的重要标志。在奖惩中，要防止如下不良倾向：一是要防止干部奖惩上敷衍了事，不作民意调查，不作量化考核，不作定性分析，凭关系，凭感情，凭印象，凭个人工作总结，凭不真实的数据作为奖惩依据；二是要防止在评先进上轮流坐庄；三是要防止用写纸条、抓阄儿的办法选先进。

要奖惩适度。赏罚功过，贵在不滥。有什么样的功绩就给什么等级的奖励。若大功轻奖，只会贬低奖励的作用，使群众反感，使受奖者孤立。应当论过施罚，有什么样的过失就给予什么样的处罚，若小过重罚，就会伤害犯错误的同志，达不到教育的目的；若大过轻罚，便是对过错的迁就和放纵。在处罚中，应坚持教育与处罚相结合，以教育为主；批评与行政处分相结合，以批评为主；通报批评与经济处罚相结合，以通报批评为主；开会批评与个别批评相结合，以个别批评为主。

要奖惩适时。要及时论功行赏，教职工在工作中作出优异成绩时，能够很快得到犒赏。奖励越及时，其激励作用就越大，效果越明显。每月一次的学生评教，学校都及时将教师所得分值纳入当月津贴核算中，并当月兑现奖惩，是教师们都能做到认真施教、关心学生。奖惩要就事论事，要注重平时奖，少搞年终奖；注重多设单项奖，少搞综合奖。在处罚上也要及时，否则，拖到问题成堆、不可救药的地步，就会既害了同志也贻误了工作。

要主次分明。不少社会学家、教育家认为："奖励比惩罚更重要。"在教师奖惩工作中，首先要坚持以奖励为主，一处罚为辅。教师是社会中的弱势群体，职校教师是教育部门的弱势群体，由于各方面的原因，广大教职工作者在社会中本已处于不公正的境遇，如果他们所工作的单位施行高压政策，就会给员工们造成巨大的精神压力。其次应以精神奖励为主，物质奖励为辅。"精神上的满足，也是一种有效的报酬"。及时认可工作中的成绩，在员工面前给予褒奖，是非常重要的。每年春节，校领导都坚持登门向每位教师拜年，感谢他们为学校做出的贡献，使教师们深受感动。再次，对教学一线的同志，更要坚持多奖少罚的原则。每次奖励，我们都从严把关，使一线人员的比例高于管理人员；衡量过错，对管理人员严，一线人员宽。

奖惩要与年度考核结合。把奖励与年度考核有机结合起来，使工作实绩突出、得奖多者获得优秀、良好等次；使工作平庸、甚至有过失者得不称职等次。要详细记载教师一年中的奖惩情况，根据年度考核细则加分，使考核结果由工作实绩定，而不由领导定，不由评委定。我校2003年度考核中，有5位即将评定高一级职务的同志没有获得优秀或良好等次，有些同志建议变通一下，照顾这些同志，学校坚持按制度，按评分标准办，不能带任何主观随意性，必须维护奖惩的公正性和严肃性，使奖惩工作和专业技术人员年度考核真正起到激励教师工作积极性、促进学校各项工作的目的。