贴近自然?寻找自由的家园

安吉平

摘 要：一堂成功的美术课是对学生身心的解放，在快乐中学习知识，感知大自然，真正体味大自然所带给的深切感受。

关键词：美术课 解放 大自然

引言

知识经济的核心是知识创新。著名的未来学家奈斯比特指出：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力……”

有一天，在去给高一年级一个班的学生上课，进入课堂发现有近一半的学生无精打采，甚至有些同学已睡着了。见状，顿时心情沉了下来，刚想批评，听到有同学说：“老师，带我们去黄河边去写生吧？”是啊，我们可以把单调的室内课堂搬到美丽的大自然去上呀！立马组织学生带上绘画工具出发，这下学生可都来了精神。

到了黄河边，看到岸边积淀了一大片泥沙 ，灵感一下子来了，当时决定用泥沙作画。同学们感觉好奇，真没想到还能用泥沙作画。首先动手做了一幅（件）示范作品，叫《丰收图》，以浮雕的形式在很短的时间内完成了表现一棵苹果树下，有一位小姑娘挎着竹篮采摘苹果时喜悦的心情。接着引导学生尽自己最大努力，完成一件属于自己的作品。活动开始了，他们有的独立作业，有的两人合作，还有的好几个人共同完成一件作品，那场面，好不热闹。一会儿，作品一件件相继“问世”，同学们迫不及待的拉着我的胳膊，说：“老师给我们的作品点评”。看到学生们这样积极，非常开心。此时，没有一个同学是闲着的。让他们先说说他们自己的感受，为什么要做这样的作品？作品各有特色，有造型奇特的假山，情趣盎然的自然景观，妙趣横生的动物，无所不包，每一件作品都包含着他们的思想和对周围生活的认识与理解。所有能想到的，看到的都跃然眼前，那种沉迷于作品制作过程的专注与尽兴的样子，让人感动。其中有一件作品是令人難以忘却的，作品由好几名同学合作完成取名叫《人民公园》，作品构思新颖，有设计独特的公园布局和设施，公园内有鹅卵石铺成的幽长小道，亭子错落有秩，风格别样，有奇形怪状的假山，还有造型奇特的游泳池，为了加强其真实性，他们刨坑填水，岸边还用泥沙捏了形态各异的游乐的人们，看了让人犹如置身其中。通过作品的创造，其实很真实地反映出了孩子们对美好生活的追求与渴望，还有同学精心打造的古长城造型，是对我们祖国的一种敬仰和热爱，激起他们的爱国热情。该下课的时候了，还有同学在不停地创造作品，看到他们没有一丝倦意，在玩与学中完全忘记了所谓“枯燥”。这是一种多么好的状态呀！此刻看到了他们的天真、纯朴与执著，面对大自然时的那种自由和欢乐。课余，回想岸边的情景陷入了深深的思考，在思考我们现行的教育模式真正能给学生带来什么？

这时发现，我们的教育从传统的教育模式中还没有完全解脱出来，不知道这是一种潜在的隐患，还是墨守成规所导致的可延展性，但感觉到的是，我们的教育已经滞留在时代的末端。从上面的教学经验中，不难发现抛弃传统的教学模式和方法是教育改革的切入点。从某种程度上来说，我们惯用过去较守旧的教学方式是一种保守的思想，并且这种思想始终存在于各学科领域。表现最突出的例子是实施“灌输式”教学，这种授课方式对学生接受知识和运用知识的有效性令人质疑。我国教育课程改革势在必行，非改不可。

把过去最有意义或感触最深的一堂野外美术教学活动写出来，是因为这次美术.新课程标准培训对我触动很大，课程中的好多理念与思想与以前我想实施的好多想法不谋而合，那一堂令人难忘的美术课的感触恰恰是一种对新的教学方式的大胆尝试。感觉一堂成功的美术课程便是对学生身心的解放，在快乐中学习知识，感知大自然，真正体味大自然所带给的深切感受。

采用一种全新的教育思想，真正做到了培养人本身。我国新课程改革的号角已吹响，其中政府职能部门是组织者和指挥者，而教师便是吹奏者。有了这样一个明确的思路指引，我们的方向很明确：我们该怎样面对现实？怎样实现我们的方向？在教学中发挥什么样的积极作用？这关系到教师自身的选择与发展。首先作为教师，从观念上认识或接受新的教育理念，为精心设计好一堂课而做积极的努力。运用行之有效的，能让学生接受的授课方式或手段，引导学生主动求知，学会学习，在快乐中学习，最终实现以学生为主的教育目的和结果。其次要发掘身边已有的或还没有发现的教育资源，因地制宜，切合实际，一切为了学生。调动学生参与社会调查和实践活动，搜集身边各种资源，作为教学内容加以利用。培养学生的社会实践能力和发现创造能力。还可以让学生自己设计策划教学内容，充分发挥想象力，调动学生的主动参与意识，培养独立判断能力和感情体验。让学生自己从中获得属于自己的实质性知识和经验。

艺术，作为一种人类精神高度文明的反映，它自始至终和我们人类的生活是不可分割的，正因为如此，我们在很早以前就已经听到有人在为艺术赞美，在为拥有艺术的人类赞美：“啊，人类，只有你才有艺术！”

让我们贴近自然，寻找自由的家园。