高校大学英语翻转课堂教学实践

杨洁

内容摘要：随着信息技术的不断发展和普及，高校教育教学模式逐渐发生改变，翻转课堂正是以信息技术为载体逐渐发展而来的。它有效打破了传统英语教学模式的框架，增强了大学英语教学的灵活性和趣味性，大学生可以根据自己的实际情况自由选择学习进度、时间和地点。因此，若要提升高校英语教学效率，就必须合理采用翻转课堂。本文首先从加强师生互动、减轻教师教学负担、增强英语教学的灵活性等方面，探究了高校大学英语教学中采用翻转课堂的作用。又在此基础上阐述了具体的实施策略，即提前录制教学视频、合理开展课堂探究、有效进行教学评价等。

关键词：大学英语 翻转课堂 策略

英语作为高校英语教学的重要组成部分，对提升大学生的综合素质具有重要作用。同时，提升大学英语教学效率还能够拓展大学生的国际化视野，满足社会日益提升的人才需求，提高大学生的就业竞争力。但目前我国大部分高校的英语教学受传统教学模式影响，还存在诸多急需解决的重要问题。所以，若要提高大学英语教学质量还需要及时革新教学模式。随着信息技术的不断发展，翻转课堂逐渐出现并普及，它能够增强英语教学的趣味性与灵活性，提高大学生英语学习积极性。并加强师生互动，促使教师根据学生的反馈意见及时调整大学英语教学计划，进而增强英语教学的针对性。

一、高校大学英语教学中运用翻转课堂的意义

首先，有助于加强师生互动。在翻转课堂模式下，教师主要充当英语教学的指导者，大学生真正成为教学活动的主体。教师不再一味的讲解知识点，而是通过一些教学活动引导学生自主探究，在探究过程中加强师生互动。在大学生遇到困难或障碍时，教师及时予以指导，进而加深对大学生英语学习情况的了解。并通过提问、交谈等形式加强互动交流，适时接收学生的英语学习反馈意见，给予帮助和指导，进而构建和谐融洽的师生关系。其次，有助于增强英语教学的灵活性。合理应用翻转课堂形式，大学生能够依据自身的英语学习情况，自主选择英语学习地点和时间、进度。例如，学生可以利用课余时间在宿舍、校园等场所观看英语教学视频，并根据自身的学习情况，反复观看重难点知识。对自己已经掌握的知识则可以选择快进或跳过。同时，还能够以留言形式向教师反馈自身的学习疑难问题。显然，翻转课堂不仅极大地丰富了英语学习形式，增强了大学英语教学的趣味性，还有效增强了英语教学的灵活性，有效打破了英语教学的时空限制，赋予大学生更多的自由学习空间。

二、高校大学生英语翻转课堂教学实践策略

1、教师应提前录制教学视频

若要合理运用翻转课堂，高校英语教师应当首先明确教学目标，并根据教学目标录制教学视频，同时，还应当合理把控视频时间长度。大多以十到十五分钟为宜。例如，在学习《Work and Jobs》这一课时，教师应当首先调查大学生熟悉的社会职业，在此基础上录制教学视频，视频中可以涉及居里夫人、贝多芬、达芬奇等知名人物，并介绍有关他们的职业信息。然后用五分钟时间讲解课文中的新单词promote、permanent、agency等，讲授单词的读音和用法。并列举相关例句，帮助学生掌握单词用法。并用2到3分钟时间播放范读录音，促使大学生掌握这些单词的正确读音。在此基础上，教师还应当利用4到5分鐘时间讲解课文中的重难点知识，比如句型、语法等。

2、合理开展课堂探究

大学生在利用课余时间观看教学视频时，不可避免的会遇到一些疑难问题。由于大学生在英语学习基础、能力、兴趣等方面存在明显的差异性，因此，针对同一知识点会产生不同的看法与意见。所以，大学英语教师应当重视课堂探究活动，鼓励大学生积极提出视频观看中发现的疑难问题，并以小组为单位组织大学生共同探讨和解决问题，进而优化英语学习资源。当然，高校英语教师还应当鼓励大学生开展自主学习，根据自身遇到的疑难问题，进一步解读文本，并寻求解决途径，进而提高他们的自主探究能力。除此之外，大学英语教师还应当组织大学生交流学习成果。当学生完成小组交流或自主探究后，教师应当鼓励他们进行成果分享。以展示会、兴趣小组、研讨会等形式交流学习心得和体会。通过交流展示，大学生可以明确自身的优点和不足，进而进行自我修正。

3、有效进行教学评价

点拨和评价在大学英语教学中至关重要，合理的教学评价能够有效提升大学生的探究能力，及时给予大学生反馈信息，促使他们查漏补缺，提升英语学习效率。在大学英语教学过程中，教师要根据学生的展示汇报情况，给予适当评价，同时还应当鼓励小组间互评，在互评过程中大学生可以及时发现其他小组的优缺点，并在今后的英语学习过程中加以借鉴和规避，取长补短，完善自身的英语知识体系。

（作者单位：云南工商学院）