浅谈高中物理教学中的实验教学

郭永伟

摘 要：物理是一门以实验为基础的学科，可以说没有实验就没有物理学。实验教学是高中物理教学的重要内容，它既是高中物理教学的基础，又是非常重要的教学手段，物理实验教学不仅能将抽象的物理知识形象化，还能有效地激发学生的物理学习兴趣，从而调动学生物理探究的积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力。

关键词：高中物理；实验教学；兴趣

随着新课改的不断深入，广大高中物理教师开始意识到物理实验教学对提高学生学习效率的重要作用，并开始按照新课改的要求对有效的实验教学进行探究和尝试，旨在研究出一套有效的高中物理实验教学方法，促进高中物理课堂教学效率的提高，帮助学生进行物理学习，促进学生物理学习效率的提高。但是在当前的物理实验教学中，教师往往以传统的实验教学方法进行实验教学，只是让学生对物理实验结论进行学习，通过死记硬背的方式学习物理实验，这种传统的物理实验教学方式违背了新课改的教学理念，制约了学生思维能力的发展和物理水平的提高，学生不仅对实验掌握不牢固，在解题过程中也很难灵活运用。因此，改进高中物理实验教学势在必行。那么，如何提高高中物理实验教学的有效性呢？笔者结合实践中的经验谈些看法。

一、创新教学观念，采用新型教学模式

物理实验教学要认真贯彻新课改的教学要求，打破传统的实验教学理念，树立以学生为主体、教师为主导的实验课程理念，充分发挥学生的主体优势和教师的主导优势，使学生在教学的引导和指导下亲自动手进行简单的物理实验，探究物理实验的过程和实验结果，从而加深学生对实验的理解和掌握。但是在实际教学中，教师往往为了追求高分数，以口头讲解来代替学生亲自动手实验。实验教学不仅内容枯燥，学生学习兴趣也不高，再加上记忆加背诵的实验教学模式，学生很难对物理实验教学产生兴趣。《普通高中物理课程标准》中明确指出，高中物理课应注重培养学生的动手能力，以此增强学生对物理原理的认识。因此，在高中物理实验教学中，教师要积极更新实验教学观念，积极采用新课改所倡导的教学方式，注重培养学生的动手实践能力和探究问题的能力，从而起到激发学生物理实验兴趣的目的。

二、探索有效的、多样化的实验学习方式

高中物理实验教学方式多种多样，教师要采用多样化的教学手段对学生进行实验教学，使实验教学呈现出多样化的特点。有助于促进实验教学方式的改进和教学效率的提高。在实际教学中，教师难以摆脱传统教学观念的束缚，在教学中也是以单一機械的教学方式对学生进行理论式的教学，学生不仅难以感受物理学习的乐趣，甚至会逐渐丧失物理实验的兴趣。因此，在高中物理教学中，教师要引导学生自主地去探索和发现，让学生真正成为实验学习的主人，教师主动承担实验辅导者和引导者的角色。

另外，小组合作学习的教学方式是新课改所倡导的一种行之有效的教学方式，它是发挥学生主体优势的重要方式。它提倡引导学生以小组为单位，成员在小组内通过交流和合作的方式共同完成学习任务。因此，在进行难度较大的实验时，教师要引导学生通过小组合作的方式来进行实验教学，使小组成员在实验时，能够在小组内分工合作地进行实验，保证学习任务的顺利完成。

三、巧用演示实验，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。在高中物理实验教学中，如果能使学生对物理实验产生浓厚的学习兴趣，学生便会积极主动地参与到实验过程中。在高中物理实验过程中，由于条件限制，有些实验难以亲自动手，即使动手，实验结果也会和实验结论有很大的出入，这样的实验教学不仅难以起到预期的效果，甚至会对学生产生误导作用。这时可以借助多媒体对物理实验进行演示，引导学生对实验过程进行详细的观看，并对实验结果进行模拟，使学生能直观地观察到实验的过程和结论，从而帮助学生更好地认识和掌握物理实验，激发学生的物理实验兴趣。

如，在学习《自由落体运动》一课时，笔者在课前先给学生做了一个小实验，笔者两个手里分别拿着粉笔和板擦，问学生，如果同时放手，哪个先落地。学生有的说板擦，有的说同时落地，然后笔者给学生演示了两个同时落地的小实验。这样不仅有效地吸引了学生的注意力，提高了学生参与的积极性，还让学生对知识有了更为深刻的认识。

综上所述，实验教学是高中物理教学的重要内容，提高实验教学效率是提高学生物理学习能力，促进学生学习水平提高的重要手段，教师要重视物理实验对学生学习的重要性，积极转变实验教学方式，促进课堂教学效率的提高。

参考文献：

[1]卢志强.新课改下数学课引入法探究[J].数学学习与研究，2011（7）.

[2]李丽霞.浅谈初中物理演示实验[J].成功（教育），2010（7）.