新课标下高中英语阅读教学的现状及对策

郑情谊

摘 要：新课标实施以来，我国的教育水平不断提升，随着世界政治、经济一体化的发展，英语教学已经成为教学中必不可少的一部分。虽然整体的英语教育水平有所提高，但是英语教学中还存在诸多问题。英语阅读在英语学习中具有举足轻重的地位，提高英语阅读教学水平具有极强的现实意义，旨在促进学生的全面发展，希望英语教育水平更进一步。所以，就高中英语阅读教学现状展开分析，并提出相应的对策。

关键词：新课标；高中英语；阅读教学

高中英语承担着重要的使命，在学生的学习、生活和工作中具有重要作用。在學习中，学生需要掌握基础知识，应对升学考试，以此考上心仪的学校；生活中，学生可以把英语作为一门语言用于人际交往，感受语言的魅力；高中生即将踏上工作岗位，英语可以作为其谋生的手段之一，将英语运用到自己的工作中。总之，英语已经成为生活的一部分。所以，英语教学也成为重中之重。而英语阅读教学作为英语教学中的重要内容之一，也成为人们关注的焦点。它既是学生应对升学考试的必要途径，又是学生提高英语水平的必要手段。

一、新课标下高中英语阅读教学的现状分析

根据新课标中对教学目标的要求，我国目前的高中英语阅读教学水平还有待提高，英语教师在阅读教学中存在一些问题。这些问题若不及时解决，将会影响我国教育事业的发展。

（一）局限于表层知识的理解

1.缺乏文化内涵

英语是一门语言，它有丰富的文化内涵。学习英语就应该置身于其国家环境中，了解当地的风土文化，感受艺术魅力，理解当地的价值观念，遵守其行为规范等。如果在教学过程中，教师忽略了语言的文化内涵，只是生硬地传授字、词、句的意思，便会影响学生对语言的理解，这也是妨碍英语阅读成绩的重要原因之一。

2.忽略基础知识

有一部分老师在教学过程中走极端化，他们不注重词汇和语法的学习，一味地追求文章大意。在阅读课上，教师只讲文章大意，舍弃一些较长、较复杂的句子，这就忽略了对语法的学习。这样的方法严重影响了学生对文章深层含义的把握，尤其是遇到多义词，有些词汇的多义在文章中有特定的含义，如果理解有误，就会影响其对整篇文章的把握。

（二）忽略良好学习习惯的培养

在英语阅读教学中，大部分教师都会要求学生大声朗读，使很多学生形成“读”的阅读习惯。在读的过程中，如果遇到陌生的单词就马上去查词典，遇到不熟悉的地方就反复阅读。这些习惯普遍存在于学生的学习过程中，这些习惯不但影响了阅读的效率，而且不利于学生对整篇文章意思的把握，更不利于提高学生的英语能力。

（三）单调的阅读教学模式

在教学过程中，教师为了课程任务往往采取“教与学”的模式，老师负责传达知识，学生负责接受知识，这种方式既单调又乏味。本身很多学生就厌烦阅读理解，如果教师不将学生的学习兴趣调动起来，只是一味地灌输知识，那样学生只会更加厌烦这门学科，长此以往，便会形成恶性循环。所以，在教学过程中，激发学生的学习兴趣，使他们形成自主学习的习惯是非常重要的。

二、新课标下高中英语阅读教学的对策

英语阅读教学主要在对知识的理解和传授上、学习习惯的培养上和教学过程上存在一些问题，为了提高英语教学水平，英语老师应认真对待这些问题，及早做出解决方案，认真贯彻新课标的要求，摒弃传统的教学模式，为英语教育事业贡献自己的绵薄之力。

（一）文章分类解读

阅读教学不能只停留在对句子的翻译上，而是要把握整篇文章，所以应该加强整篇文章的训练。不同主题的文章，学习方法也不同。教师应将文章进行分类，加强对陌生、难度大的主题文章的学习，使学生掌握方法，将陌生转为熟悉。例如，阅读难度较大的科技文，在阅读前，教师引导学生根据问题、专有名词来明确这一类文章的特征，同时借用我们学习的其他知识，引导学生按照“总—分—总”对文章进行解读。

（二）建立“教师引导，学生自主”的阅读教学模式

教师引导是指在阅读教学过程中不直接传授知识，而是教授学生阅读方法和技巧，激发学生的学习兴趣，能够自主地学习。例如，阅读要有层次性，从文章大意到把握细节到深层次的理解。对于长难句要用语法去分析。对于生词，要学会根据上下文、词的结构等方法猜测词义。教师引导还包括师生互动，在教学过程中，教师和学生都是课堂的主体，教师引导学生积极地参与到各个教学环节中去，对学生的表现进行指导和评价，成为真正的帮助者和引导者。在阅读中，只有掌握了方法，才能既提高阅读效率又提高英语应用能力。学生在掌握了英语阅读方法之后才能增强学习的信心，以积极的心态投入到学习中。

（三）丰富文化背景知识

根据新课标规定，对英语国家文化知识的掌握以及培养跨文化交际意识和能力是英语教学中的重要组成部分，文化知识的了解有助于学生学习语言。教师向学生介绍文化背景知识，不仅有助于学生对语言文化的理解，更能够激发学生的英语学习兴趣。

综上所述，高中英语教师在英语阅读教学中，不仅要教授教材中的内容，更要将新课标要求的教学目标具体实施。在高中英语阅读教学中普遍存在一些问题，主要有以下几个方面。教师在英语阅读教学过程中，只关注表层知识的讲解，忽略了英语文化内涵和基础知识的重要性；不能培养学生良好的学习习惯；固守传统单调、乏味的阅读教学模式。针对出现的问题，英语教师阅读教学上也要做出相应的对策，比如对阅读文章进行分类解读，使学生掌握不同类型的文章；创新阅读教学模式，形成老师引导，学生自主学习的良好课堂氛围；加强文化背景知识的学习，使学生融入语言环境，激发学习英语的兴趣。以上对于高中英语阅读教学现状和对策的分析，旨在提高教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]朱丽娜.元认知策略对新课标下的高中英语阅读教学的启示[J].山东教育学院学报，2007（1）：90-92.

[3]李丽.新课标下高中英语阅读的教学现状及发展思路[J].新课程学习（学术教育），2010（8）：3-4.