管窥如何提高思想品德课堂教学活力

朱加鑫

摘要：针对近年来初级中学思想品德课程教学中存在的只讲理论不联系实际，学生"听无味、学无用"等问题，为了提高了课堂教学效率，在理论联系实际的内容、途径和基本操作上探索了一些新路子，提供了一些经验。新课改是一种必然的发展趋势，在我们不断地开拓和思索新的教学模式下，也不能全然摒弃传统的教学，发展和传统也可和谐存在。引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想品德课教学中如何调动学生学习的积极性和增强吸引力的问题。如何提高思想品德课堂活力，下面谈谈我的几点看法。

关键词：初中思品；课堂教学；激发活力；增强兴趣

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0021-02

1.增加生活体验案例，让课堂变得生动有趣

初级中学思想品德教育，本来就是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的教学效果和真正目的。这个问题是思想品德课教学中需要认真研究的问题，也是检验思想品德课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验思想品德课堂教学成功与否的关键。思想品德学科是由丰富的现实总结出来的经验精华，为了使这种精华更加形象生动，我们可以使它变得更加有趣。改变传统教学中的"教室、老师、黑板"形式的教学，丰富了思想品德教学的教学形式，把时代进步的产品引入到思想品德教学中，如多媒体教学、新形式的电子产品等，让学生能够感受到时代的进步和新鲜感，从而在心理上更容易接受思想品德教学内容，把新时代的科技产品与思想品德教学联系在一起，还可以更好地利用时代进步的结果为教学增加色彩。

二十一世纪的中学生，生活在开拓创新。在充满生机和活力的社会环境之中，改革开放的洪流以及经济高速发展的浪潮、民主自由的环境、拳头加枕头的电视以及升学考试的压力、社会家庭的宠爱和厚望，这一切汇合成现实社会的交响曲，伴随着他们长大。和过去相比，更早熟、更敏感、更自信，当然竞争意识、独立意识就更强烈。但他们的弱点如同他们的优点一样也更突出，这就使多年来教学方法单调、教材内容滞后的思想品德教学陷入困境之中，我们过去的教学，教师是课堂的主角，一般都由教师讲授知识，学生听、记笔记。这类教学学生的参与度较低，集中注意力的程度不高，很容易溜号走神。我们要改变这种现状，就要转换课堂的角色，使学生成为主角，教师成为配角。在教授完相关知识后，可以采取多种教学形式，引导学生表达自己的理解。同时引入情景教学，引入和思想品德知识相应的情景来引导学生自己去寻求知识，掌握知识。同时可以多提些假设性问题由学生自己回答，启发学生的思维，改变学生被动的学习地位，激发学生的热衷欲和求知欲。在初中思想品德课的教学过程中，要侧重引进生活中鲜活的例子，把真理带回到社会实践中去检验，让学生对思想品德课感到熟悉和亲切，鼓励学生自行解释现象，找到正确的思想道德修养理论，让初中生切实的感受到思想品德的魅力，并使其独立的运用相关知识解释社会中存在的诸多现象，真正的做到理解和运用知识。鼓励学生表达自己对所学到的东西有所理解，同时挑选一些有代表性和特点的案例，交给学生讨论，待其阐述完自己的观点后，在针对其观点进行点评、解释，时刻让学生清楚的知道自己的不足在哪里。

2.改变教学方法，适应学生的新特点

处在改革开放年代的中学生，思想敏锐，兴趣广泛，参与意识坚定强烈，这样的特点，对思想品德课教学既是挑战又是动力。过去沿用了几十年的"满堂灌""注入式"的教学方法一定要彻底改变。我们必须针对他们的新特点，改革教学方法，从课堂教学的变革中走出一条生路来。归纳起来有"读议讲练"教学法、"提纲导读"教学法、"问题解答"教学法、自主学习讨论教学法、能力训练法等等。"教无定法"，教学方法是多种多样的，并无固定模式，思想品德教学方法更是如此。我们必须转变教学观念，立足于教学改革，教学方法必然会更丰富更新颖。思想品德教师肩负着提高学生素质，培育一代新人的历史重任。为完成这个历史事件，我们必须立足改革，走出困境，重塑思品教育的新形象。这条路还很长，但我们必走下去。初中生心理年龄还不够成熟，分析问题、解决问题具有一定的局限性和片面性，同时在分析问题时缺少一定的深度，所以我们要抓住初中生的这一特点，多多鼓励引导学生阐述自己对当下时事局势的看法和观点，培养学生的思想品德思维和独立思考问题的能力。指出并纠正其错误的理解和思想观点，培养正确的世界观和价值观。因为初中生处于成长发育期，心理较为敏感，在其看法不成熟的时候，可能会羞于表达自己的真实观点和看法，这就需要教师营造一个良好宽松的学习氛围，注意自己的沟通和引导方式，让它在促进学生学习方面起到一个良好的作用。同时讨论要顾及到每一个学生，让大家都可以发表各自的看法和观点，让学生感觉到学习氛围的良好。事实证明调动学生情感的体验式教学比单纯依靠老师灌输式教育和学生机械、刻板学习效果要好得多。从这个层面而言，重视课堂教学师生的双向互动和交流，保证课堂教学有序进行，是进行体验式教学的前提。因此，在实际的教学过程中，老师可以根据教材内容，创设良好的教学情境，营造良好的课堂教学氛围，让学生能在课堂上发挥主动作用，积极参与课堂讨论，沉浸在课堂学习中，实现教與学的有效互动。

设置学生感兴趣的互动话题，引导学生分组讨论，能让学生在互动交流中体验到学习的乐趣，激发学生的学习主动性。选择学生感兴趣的问题交流，学生便会主动去收集和查阅资料，达到主动学习的目的。讨论课顺利进行的前提是老师要在其中发挥引导作用，保证班上的所有学生都能参与到讨论中来；课堂互动时，老师不仅要给学生提供发言的机会，还要对他们发言的内容给予肯定和鼓励，让他们敢言会辩、能说会道、善说乐言，做到寓教于乐、讨论学习，让学生能从内心深处感知问题。

总之，思想品德教师肩负着提高学生全面素质，培育一代新人的历史重任。为完成这个历史性目标，我们必须立足于改革，走出教学困境，重塑思想品德教育的新形象。初中思想品德教学，我们还是要以引导为主，鼓励为辅，注重教学的科学性以及时效性，倡导"学生主动学习""以学生为主体"等教育理念，激发学生的学习兴趣，指导学生开展自我教育、自我认识的活动，稳扎稳打地做好教育工作。这条路还很长，但我们必须走下去。