用情感构建教与学的纽带

文│毛振华

用情感构建教与学的纽带

文│毛振华

教育是培养人的活动，自然要关注人的情感。当前，在农村学校，留守儿童较多，他们或者缺乏父爱母爱，或者祖辈过分溺爱。尤其是单亲家庭和贫困家庭学生，由于爱的缺位，他们往往心智畸形，逆反心强，不接受老师和长辈的教育，抵触情绪严重，教和学两方面都严重受阻，这种局面令许多教育一线的同行头痛不已。如何改变这种被动的教育僵局？我在多年的教育实践中总结出了一条行之有效的情感教育链：感化——钦慕——信赖——学习。

感化—拉近师生心理距离

全面了解学生 了解学生是感化的前提。作为教师，只有全面地了解学生，才能因材施教，收到事半功倍的效果。了解学生，既要了解他们的学习态度、学习方法，还要了解他们的兴趣爱好、家庭背景、生活状况，以便施教时对症下药。

真诚地关心、帮助学生 真诚地关心、帮助学生是感化的关键。农村学生，大多是留守儿童，教师如果能在生活上时时关心、真诚帮助，在学习上事事关注、多多指点，在心理上常常疏通、正确引导，不知不觉中，老师就成了学生的知心者、自己人。交往的增多使师生心理距离拉近，师生内心世界就会架起一座情感金桥。

钦慕—情感教育的捷径

树立高尚的人格 高尚的人格是让学生钦慕的根本。在师生交往中，教师的影响往往是潜移默化的，教师高尚的人格魅力会让学生钦慕不已，从而对学生产生持续的良性影响。教师胸怀要宽广，对违纪和犯错误的学生，一定要教育为主，惩戒为辅，要宽宏大量，点到为止。课堂上是学生的老师，课外时做学生的朋友。喜学生所喜，忧学生所忧。

拥有渊博的知识 渊博的知识是让学生钦慕的动力。教师渊博的知识，幽默的语言，独特的见解会让学生对你敬佩不已，他们在不知不觉中就会以你为榜样，十分乐意与你交往，十分愿意聆听你的教诲。实践证明，具有广博学识的教师，大多数都是学生钦慕的对象。

信赖—情感教育的新天地

放下架子，平等交流 平等交流是产生信赖的基础。教师如何与学生平等交流呢？

首先，交流要少一些条件和约束，多一些自由和随意。要少受时间和地点限制。其次，交流要少一些忌讳和做作，多一些真诚和豁达。交流的内容要广泛，交流的态度要真诚，交流的形式要多样，交流时要尊重学生。

通过与学生真诚平等地交流，教师就可以打开学生的心扉，了解他们的苦乐，从而肯定他们的长处，纠正他们的错误，引导他们快乐健康地成长，他们就会感到教师是自己最可信赖的人。

勇于追求公平、公正 公平处理每一件事情，是学生信赖老师的保障。在一个集体中，个体差异难免很大。但是，集体的制度(制度本身要公平)是针对每位成员的，任何人(包括教师本人)必须共同遵守，不能例外。因此，教师在处理问题时，一定要做到一视同仁，不私爱，不偏袒，更不能刻意为难个别问题学生。其次，教育者要追求公平公正，敢于打击自私自利和有损公平公正的作风习气。营造一个健康、公平的氛围是绝大多数学生的愿望，教师也因此也会赢得学生长久的信赖。

学习—情感教育的硕果

“学”就是效仿，“习”是指从自身实践经验中获得知识技能。人类的学习过程是一个自觉行动，积极参与，主动获取的过程。如果学生不自觉、不积极、不主动，就不会产生学习的行为。因此，让学生自觉、积极、主动地参与是教育成功的关键。在教师与学生的长期交往中，通过感化——钦慕——信赖的情感历程，双方既建立了深厚的感情基础，又为学生自觉、积极、主动地学习打下了坚实的基础。教师真诚的关心、帮助拉近了师生间的心理距离，可以使学生内心受到感动。教师高尚的人格，渊博的学识会令学生产生一种钦慕之情，从而使情感教育变得简单而轻松。教师放下架子，与学生平等交流，在具体工作中坚持追求公平、公正，学生就会很自然的信赖教师，从而自觉、积极、主动地参与到学习中去，学习教师的宽广胸怀，学习教师的和善待人，学习教师的公平公正，从而乐意从教师那里学到知识，提高能力，实现自己的人生目标。如此，我们的情感教育便结出了累累硕果。

（作者单位：山西省忻州市忻府区团结路小学）