如何让小学语文教学充满生活气息

江苏省泗洪县龙集中心小学 祖 祎

如何让小学语文教学充满生活气息

江苏省泗洪县龙集中心小学 祖 祎

语文的外延就是生活的外延，这是美国著名教育家华特说过的一句名言，此话蕴含了深刻的道理。教学活动是从生活活动中剥离出来的，没有能够离开生活的教学活动。同时，生活中处处也存在着教学活动，特别是语文教学更离不开生活。

一、让小学语文教学回归生活

以往的语文教学过多地重视语文知识的单一传授和语言技能的强化训练，是在教授语文课本的内容。这样的教学活动完全脱离了学生的生活实践，已成为学生生活的一种额外负担。语文教学要从学生的视角来进行教学活动，让语文成为学生生活必不可少的组成部分。因此，目前语文教学要能够渗透学生的生活内容，使语文学习走向生活化的道路，让语文的学习能够真正回归生活的本质，让语文学习返璞归真。

1.利用访问认知语文。语文课本中的人和事，由于和学生生活的时代相差太远，导致学生认识的不够全面深刻，很难准确理解到位，甚至会出现一定的偏差。对此，作为语文教师，可以通过组织学生到图书馆查阅历史档案资料，调查走访当地相关人士，以加深学生对那一阶段历史的了解。例如，在学习彭德怀和他的大黑骡子的时候，就可以组织学生到图书馆查阅红军长征相关书籍，以增加学生对文章内容的理解；也可以让学生去访问一些老红军，这样可以更加全面深刻了解红军长征的恶劣条件状况，从而感受彭德怀同志与战士在恶劣条件下与战士同甘苦、共命运的高尚品质。而且也能够有效充实学生对历史的认知，扩大学生的视野，增强学生学习的动力，实现学生和作者在认知方面的情感共鸣。

2.通过表演方式再现生活本质。每一篇课文都是生活的本质在课文中的信息记录。学生学习语文的过程，也是把生活信息资料通过想象等多种手段，把信息还原成生活的过程，从而获得自己的主体感受，形成对文章的理解和认知。通过课本剧可以把课文的文字生活信息，通过表演的形式呈现出生活的本质过程，展现在学生的面前，加深学生对课文内容的理解。例如，语文老师在教学聂将军和日本小姑娘的故事时，可以把美慧子带领三个孩子真诚前来看望聂将军的故事让学生进行表演。通过学生的生动表演，可以让学生加深对聂将军的宽广胸怀的深刻理解，产生了对中日友谊的美好祝愿。通过表演的形式来学习，可以让学生提高的学习兴趣的同时，使学生的想象力和创新力也得到了显著的发展，促进情感、态度与价值观目标的有效达成。

3.通过学习体会生活。俗话说，你只有亲自去品尝梨子才可能知道梨子的真正味道。因此，对于语文的学习道理也是相通的。例如，在碧螺春一文中，课文的作者采用了细腻的手法，描绘着精美的品茶生活场景：在夕阳西下的时候，这时候明月也刚刚升起，几个知心朋友相聚在一起愉快的品茶谈心。如果在教学中仅仅通过教师的口干舌燥的讲解，让学生去感受，效果明显很差。因为，学生对于对此根本没有生活体验。语文教师可以送给学生一些碧螺春茶叶，作为任务，让学生回家以后按照课文中描绘的场景，在其中与好朋友品茶谈心，从而感受文章中描绘的场景，实现与作者在情感上的沟通与交流。这样的教学，也不再需要教师再去口干舌燥的去讲授，学生对课文的感悟也一定会像品茶那样，愈品愈感觉回味无穷，从而达成教学生活化的目标。

二、从生活中寻找语文学习方法

生活是语文知识的源泉，生活之中到处都有可以学习的地方，因此，我们需要一双慧眼去发现生活中的知识，把它与语文的学习结合起来，让生活成为语文学习的鲜明生动的鲜活素材。

1.通过联系学校生活来学习语文。学校是学生生活的主要部分，也是学生生活的重要舞台。在学校中发生的故事可以利用来进行语文学习。例如，在刚开学时，我们班一位女生自己完全不会游泳，但在遇到一名二年级小朋友落水时却奋不顾身跳入水中，救起小朋友。我们班也刚巧在前几天学过新闻报道的有关文体，下一次作文正准备以这种体裁形式去写一篇记叙文。于是，我便在课堂进行如下引入：“同学们，我们班同学在自己完全不会游泳的情况下，仍然冒着生命的危险从水中救出一名小朋友，挽救了一个人的生命，这样一个伟大的壮举值得我们每一位同学的学习！那么大家想知道事情发生的详细过程吗？想知道这位英雄当时是如何想的吗？那么现在就请同学们作为红领巾广播电台的记者去采访这位英雄，了解事情发生的详细过程，最后写成一篇报道，然后在大家写成的报道中选出优秀稿件，送到校广播电台播出。要知道能够写出好的稿件来宣传我们班的英雄也是值得自豪的事情。”经过这么一说，学生的激情一下子被调动起来，热烈讨论起采访报道的写法，我也在他们的讨论中给予了相应的指导。这样，学生学起来也很轻松，小记者的角色也像模像样，报道的稿件也有声有色。

2.通过联系社会生活来学习语文。社会是最大的学习舞台，更是语文学习必不可少的源泉。例如，当前很多广告用语故意用汉字的谐音来创新，达到引人注意的目的，如“彭城啤酒，步步领鲜”“使用蓝天六必治，让你牙口无言”等等。这些广告用语故意借用同音字会造成不规范使用汉字不良风气。此时，语文教师可以让学生通过扮演文字啄木鸟的方式，走进社会中去调查这些不规范现象。通过调查，学生一方面可以通过调查提升自己的语文知识，养成书写规范字的良好习惯；另一方面也可以在调查中锻炼学生的交往能力，提升学生的社会综合素养。

3.通过联系家庭生活来学习语文。家庭是学生学习语文最早的场所，父母是学生学习语文的启蒙老师。在家庭里儿童就可以学到很多的语文知识。语文老师可以根据不同家庭的状况对学生进行引导，促进语文知识的学习。例如，有的家长是卖水果的，可以让学生以关于水果对人身体的良好影响为题来写一篇作文；对于卖服装的家庭，老师可以让学生设计一下关于服装方面的广告用语，等等。这样一来，学生的学习不再是一潭死水，而是与鲜活的生活紧密联系起来的。同时，这样的作业也会得到家长的广泛参与，赢得了家长的广泛赞许，让学生从学习中获得更大的成就感，从而进一步促进学生的语文知识的学习兴趣。

总之，语文教学要扎根于生活这个大舞台，从中不断地汲取养分，才能开花，最终获得丰硕的果实。