让每一个孩子都能成为有用之才—武汉市砺志中学五年转型综述

文│罗立新

让每一个孩子都能成为有用之才—武汉市砺志中学五年转型综述

文│罗立新

2012年2月，我从武汉西藏中学调任武汉市砺志中学。砺志中学是一所招收普通学校难教、家庭难管学生的工读教育性质的专门学校。学校教育观念落后、教师普遍缺乏事业成就感，充满职业倦怠。铁门铁窗式的管理模式让学生浮躁不安，缺乏学习动力。学校陷入了发展的瓶颈。五年来，我与学校其他领导班子成员一道研究校情，商讨对策，尝试改革和转型。我们提出了“专门教育也是优质教育”的观点，尝试“一个孩子一片天”的教育路径，给学生营造家的氛围，温暖问题学生冰冻的心灵，探索适合新时期社会需要的专门教育模式。五年的工作可以概括为：“确立一个目标、坚持两个提升、建设三大课程、着手四个努力、彰显五大改变”。

确立目标：“让每一个孩子都能成为有用之才”

对办学目标的认识经历了一个渐进的过程：从工读教育到专门教育不只是名称的改变；我们需要从工读的关管看封闭隔绝向充满人性色彩、人文情怀，淡化工读痕迹的专门教育转变；专门教育也应该是优质教育；教育的转型首先应该从环境的优化入手；让学生回归正常，让孩子享受正常优质的教育资源；在教育学生的同时也应该通过家长学校培训指导家长；对学生需要平等尊重，我们要激发孩子的潜质，让学生在这里找回自尊、自信，找到兴趣、找到特长。 我们提出“个性化订单教育”，平等看待每一个孩子，采用专科诊疗的办法和路径来教育矫治学生的偏常和顽疾。从人文关怀入手，创设各种平台和渠道，提供多种条件和机会，激发孩子们的潜质和兴趣，通过现代而丰富的活动、训练、实践、课程来生成体验而内化，最终达成思想行为的改变。

坚持两个“同步提升”

即学校硬件和软件同步提升，教师专业成长和职业幸福同步提升。学校一方面争取上级教育部门支持，努力改造、完善办学设施，打造精致的校园硬件环境，另一方面重视软环境建设，带好干部、教师队伍，提高教师职业道德素质，打造爱岗敬业、无私奉献的专门教师队伍。我们采取“请进来，走出去”的办法培训教师，提高教师专业素养，积极实践具有专门学校特色的“5M”课堂标准，促进教师专业成长。让教师在专业化成长的同时，找到事业成就感和归属感，提升职业幸福。

建设三大课程

教育的载体是课程。我们通过几年的课程改革探索，基本形成三大课程体系，包括：行为矫治课程—立足矫治转化育人。通过两年的摸索，形成一套行之有效的行为矫治方法手段，让学生以最快的时间完成不良行为的矫治。基础文化课程—立足完成基础学业。按照国家九年义务教育要求，开足课时，用“5M”课堂评价标准，引导学生完成初中阶段的文化课学习。职业技能课程—立足未来生存发展。两年来我们开设了舞蹈、美术、陶艺、管乐、武术、刺绣、茶艺茶道、汽车美容、形象设计、西点制作等课目。学生初中毕业后，我们尽可能向中职学校推介，让他们的学业和求职之路不因离校而中断。

着手四个努力

一是努力加大宣传力度。近年来，我们通过借助新闻媒体，同时自办校报、网站，宣传学校的变化与发展，宣传教育问题孩子的成绩。面临生源困境，我们积极争取市教育局开辟绿色通道，单设中考考点，在我校学习的学生实行省市双学籍，只需考语文、数学两科，成绩及格即可毕业；社会对专门教育需求的缺口与学校宣传的窗口对接，招生瓶颈逐渐打破。

二是努力优化办学条件。我们心中始终装着学生，装着孩子，始终考虑着孩子的内心感受、孩子的情感世界，孩子的发展空间，怎么让孩子觉得在砺志不失落，无落差，有尊严，有快乐。为此，学校建设了感应水龙头、智能热水卡、冷暖空调、实木床铺、电子阅览、绚丽舞台、草坪音响、校园文化墙、心理辅导室，改善孩子学习生活条件。

三是努力锤炼教师综合素质。两年多来，各个学科、多个层面的教师培训遍地开花；走出去、请进来成为教师培训成长的常态。学校教师荣获武汉市十佳班主任、武汉市优秀教师等荣誉称号，还有三名教师走出国门。我们力争打造具有（专门）教育专长、一专多能的高素质教师，培养有专门教育知识的或擅长单科的专科型教师，或能因“病”施教的全能型教师。

四是创新学校德育路径。学校创新教育理念，改造旧式封闭式铁大门，安装开放式的电子移动大门，打开教室单元大门，消除师生心理障碍；以中华传统节假日为主轴，清明扫墓，参观抗战纪念园、中山舰博物馆，端午包粽子，冬至包饺子，开展各种暖心活动，让孩子们感受中华传统文化的深厚底蕴和学校对他们无微不至的关爱；为学生购买武汉市21个标志性景点的门票，让学生一年四季有目的地去游览大武汉的风景名胜；把学生带到少管所、110指挥中心、城市网格中心，让他们心存敬畏，筑起纪律和法律的底线；我们把学生带进东风本田汽车集团公司、国家级职业名校，让学生感受高技术高素质人才的魅力；我们多次把学生带到全国著名的将军县—红安县的方西河中学，和老区的孩子一对一，同学习，同生活、同劳动，全方位体验老区生活。

彰显五大变化

一是办学的外围环境日趋优化。通过几年的努力，我们已经开始品尝到学校升级版的实惠与成果：社会舆论对学校的转向转型非常认可；家长们对学校的变化与成绩赞赏有加，一句句感谢、一声声哽咽、一面面旌旗就是最好的证明；学生在学校学习除了极个别的刚开始进来存在抵触和叛逆之外，大多数学生经过适应期教育再也不逃跑离校了。孩子们感受到了学校对他们的尊重与呵护。

二是教师队伍的职业激情空前高涨。我们的改革被称为第二次创业，始终让教职员工感受到学校的转型贴民意、接地气。为了与学生拉近距离增进感情，我们要求年轻教师和学生一起实战训练。鉴于学校此前淡化教学工作，我们邀请专家团队与教师们结对子，先是扫描听课摸实底，然后名师示范专家点评教师反思。整个活动过程中，教师表现出虔诚、认真、虚心、敬业，特别是在点评反思环节，所有的教师都是对照名师找差距，不仅找教育教学不足，也反思责任心、进取心、价值观。

三是办学成果显著。通过开展各种教育教学实践活动，学生的面貌发生了巨大变化。学生不仅完成了文化学习任务，还学会了做人做事，养成了良好的学习生活习惯，施展了自己的个性才华。五年来，学校成功教育矫治学生500多人，现有在校学生近百人。砺志中学先后与数十所普通中学联合举办“两难学生”教育转化交流会;学校面向社会开通砺志热线，为教育“两难学生”把脉开方，为家长与普通中学排忧解难。

四是家校互动互信机制初见成效。学校通过专家指导、专班搭建，将家校活动制度化程序化：或请家长来校观摩，或与教师个体研究，或聘请专家报告，或学校报告工作，或参与大型活动，或分析学生职业规划等等。学校尽可能体谅家长在经济、交通、精力等方面的困难。对于少数监管有困难的家庭，组织教师全天候陪伴，以消除家长的后顾之忧。

五是学校持续发展力改革走向深入。我们结合学校实际，以推行奖励性绩效工资为切入口，尝试双向选择分级聘任为主要内容的人事制度改革；最近两年，我们又进一步深化，尝试岗位配置的差额化、待遇分配的差别化，以进一步增强教职工的竞争意识、绩效意识，效果明显。在这方面，我们始终顺应主流民意、主流价值，引导其成为学校改革的坚实的群众基础、民意基础。

在多年的专门教育实践中，砺志中学获得了许多荣誉。学校先后荣获全国优秀青少年维权岗、全国养成教育特色学校、全国教育科研先进单位、“武汉市五一劳动奖状”、武汉市青少年教育先进集体、武汉市师德建设先进集体、武汉市教育系统工作先进单位、武汉市校园文化建设先进学校、武汉市经典诵读示范学校、武汉市工人先锋号、武汉市人民满意中小学等荣誉称号。在武汉建设世界城市的发展浪潮中，学校借着改革东风，潜心打造武汉专门教育品牌。转型发展中的砺志中学，正在为有效预防、减少青少年违法犯罪、转化两难学生奉献绵薄之力。

（作者单位：湖北省武汉市砺志中学）