高职校积极心理教育环境建设和队伍建设*

谭运启 谢美玉

高职校积极心理教育环境建设和队伍建设*

谭运启 谢美玉

高职；积极心理教育；环境建设；队伍建设

一、加强校园文化建设，以美的环境陶冶人

一是校园景观文化。校园景观文化的设计要具有增强师生积极情感体验和审美情趣的功能，如学校教学楼、图书馆、实训楼等可以学校的校训命名，处处体现真善美的文化气息，寓意着学校对师生的价值引领和期望；绿化设置上可以建“梅、兰、竹、菊”四君子园，桃李园、春华园、夏荷园、秋实园等；橱窗设置上可以围绕社会主义核心价值观设置自然景观摄影长廊、文化长廊、科技长廊、国画艺术长廊等，让师生时时、处处、事事沉浸在真善美的滋养中。

二是校园活动文化。校园文化活动的目的是为师生搭建自我展示、自我发展的舞台，通过可观、可感、可参与的活动培养师生良性互动的能力、合作的精神和优秀的品质。具体的活动内容可以从以下几个方面展开：首先，开展阳光体育运动。通过开展阳光体育锻炼，打造乒乓球、足球、跆拳道、武术等精品社团，组织各种体育比赛，举办运动会等激发师生运动的热情，陶冶其身心。其次，倡导阳光生活。通过成立学习兴趣小组，打造手工协会、音乐协会、美术协会等社团组织，以积极情感体验为导向培养师生的审美情趣、创新能力和实践操作能力。最后，组织阳光行动。围绕母亲节、教师节、抗日战争胜利纪念日、南京大屠杀纪念日等，结合“爱国、敬业、诚信、友善”等社会主义核心价值观开展主题教育活动，组织师生走进社区、老年公寓、工厂、企业等进行义务劳动和真善美宣传展示活动，培养师生乐观豁达、积极向上的人文情怀。

二、构建教师队伍专业化发展体系，以美的理念培养人

首先，加强心理健康教师队伍专业化发展，提升教师的职业尊严。具体工作可从以下几方面开展：第一，严格实施资格证书等级认证制度，积极培养和选拔合格的心理健康教育工作人员。专职教师必须拿到积极心理健康教育A证，兼职教师必须拿到积极心理健康教育B证，其他心理健康教育人员必须拿到C证。第二，构建立体式的积极心理教育队伍管理体系，为心理健康教育专业化、规范化发展提供更多的自主权。如针对当前学生的个性特点建立包含教务处、学生处（学工部）、积极心理教育教研室等部门在内的积极心理教育管理体系。第三，建立和健全心理健康教育队伍的继续教育制度、资格证书等级认证制度、考评制度和晋级制度等，使他们的自我发展、职业身份和社会地位等得到认可和保障。

其次，激发心理健康教师的积极心理品质，提升其职业幸福感。具体做法如下：第一，心理健康教师可以通过自主学习、专业技能培训、教学教研等多种形式深入系统地学习积极心理教育的理论和实践技术，增强自我发展的主动性。第二，心理健康教师作为一个普通人，必然会面对生活和工作中的各种挑战、压力与挫折。因此，教师要学会借鉴积极心理学的思想，积极乐观地看待和处理问题，努力提高自己应对压力与挫折的信心与能力。第三，心理健康教师要善于反思、勇于实践，将积极心理学和美学的理念融入自己的生活和工作，培养自己发现美、体验美和传播美的能力。

G715

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1005-6009（2017）76-0079-01

*本文系江苏省教育科学“十二五”规划课题“大学生美育与积极心理素质培养实践研究”（课题编号：B-b/2015/03/058）的阶段性研究成果。

江海职业技术学院、江阴职业技术学院）