制度与教育刚柔并济

郭 岚

制度与教育刚柔并济

郭 岚

《中学生日常行为规范》明确规定中学生“穿戴整洁，朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋”。《大学生日常行为规范》规定：大学生“上课时应保持仪容整洁，衣着大方，夏天不得穿背心、三角裤头、拖鞋进入教室。”五年制高职学生入学年龄在14～15岁，正是人生观、价值观形成的关键时期，也是纪律和行为规范养成的重要阶段。所以，文明着装的“校园禁令”应该有。

但“校园禁令”的边界在哪里？这是实际管理中把握“度”的难题：长发如何界定，短裤和短裙多短算是短？必须确定一个既不保守又能为师生所接受的“边界”。以我校为例，男生头发“前不过眉，侧不遮耳，后不到颈”，短裤和短裙不能短于膝盖上四指。这些规定在颁布初期也遭到了部分师生的质疑和反感，不光有女生染发、烫发，也会冒出个男生染个“彩漂”、烫个“大卷”，有的学生还会振振有词地和教师理论，有的学生家长也说管好学习就是了，管这些小事干什么？我们在做学生和家长思想工作的同时，严格文明着装的检查制度。坚持两年后效果显著，学生遵守文明着装规定已经成为习惯，老生带新生，学生着装更加清新自然。

文明着装等日常行为规范应该是通过日常教育、中华传统文化讲解、文明礼仪课程等进行正面教育和引导。但高职生成长环境不同、性格迥异、接受教育的方式不同，每个学校、每个班级都会有一些叛逆心较强、个性张扬、标榜自我、行为特异的学生，他们对传统的班主任教育、主题班会等教育方式置若罔闻，因而学生教育也要“两手抓”，教育管理和校园禁令相结合，“一手软、一手硬”。文明着装的“校园禁令”属于学校制度规定，是学生不可触碰的底线，虽然是最直接、最省事、“最粗暴”的管理方式，却是最有效的方法。

“校园禁令”和以人为本的教育理念并不冲突。校园禁令效果明显，却不能“一禁了之”，必须进行学生的思想教育。一味地围追堵截、严防死守只会增加学生的逆反心理，让正面教育起反作用。尊重学生、以生为本，不等于一切盲目地顺应学生，在学生的成长中，成人教育比成才教育更重要。我校的管理经验是“教、学、演、看、统”五步结合。“教”是加强德育、美育课程教学，教育学生树立正确的价值观和审美观。“学”是开设文明礼仪课程，教育和引导学生认知和学习服装礼仪。“演”是组织校园服装文化艺术节等活动，让爱好奇异服饰的学生有展示的机会。“看”是走出校园看着装，如走进企业，学习企业文化、观摩企业人士着装；走进艺术学校，了解舞台服饰与日常服饰的区别。“统”是统一着装，学生在校园内统一着校服，校服也贴近学生的需求，由呆板、单调的运动装逐步改变为清新大方的休闲装，学生不仅可以在校穿，外出、旅游都可以穿。

古语云：“少成若天性，习惯如自然。”学生着装是一种文明，更是一种习惯，良好行为习惯是我们正性、养心、成德的关键和基础。在学生成长成人的过程中，制度是刚性的，教育是柔性的，刚柔相济、多种教育方法相结合才能取得最好的教育效果。

G717

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1005-6009（2017）76-0071-02

江苏省徐州财经高等职业技术学校）