精品课程转型升级与微课的建设研究

杜月云，邢文凯

(郑州大学西亚斯国际学院 电子信息工程学院，河南 新郑 451150)



精品课程转型升级与微课的建设研究

杜月云，邢文凯

(郑州大学西亚斯国际学院 电子信息工程学院，河南 新郑 451150)

研究了高职院校精品课程建设的现状，指出了在建设中精品课程取得的成绩，同时分析了精品课程建设中存在的问题，指出了精品课程进行转型升级的必要，结合我国正在开展的精品资源共享课、精品视频公开课和微课现状，提出课程建设的策略。

精品课程；微课；课程建设

1 高职院校精品课程建设存在的问题

国家精品课程从2003年开始，建设了3 000多门各种类别的精品课程，对推进教育教学改革起到了重要的促进作用。高职院校也大力开展了精品课程建设，取得了突出的成绩。但是由于在课程定位、课程认识以及课程的后续开发等方面存在的问题，导致精品课程并没有在学生学习中广泛应用，很多课程的访问率都很低，主要存在以下几个方面问题：

1)精品课程评审指标中更加注重课程的教学成果展示。精品课程过于注重课程的内容、形式和成果的展示，它强调课程定位准确、内容选取基于工作过程、采用基于行动导向的教学模式以及良好的教学效果等，并不注重精品课程在学生群体中的推广应用。

2)对精品课程的后续发展动力不足。有些精品课程主持单位和课程负责人是为了荣誉进行建设，申报成功后，对课程后续开发建设弃置不管。网络课程一旦失去了持续的更新，也很难得到学生的持续关注。

3)精品课程使用不方便、建设不够科学合理、缺乏和用户的互动等方面的问题导致了很多精品课程网站仅仅是学校对外展示的一个工具，课程网站访问率低。

2 精品资源共享课现状及发展策略

2.1 精品资源共享课的发展现状

精品资源共享课相较于精品课程更加注重课程的资源共享性，它源于精品课程同时又是精品课程建设的全面升级。教育部规划分为两个阶段进行建设，并且对精品资源共享课的资源数量和质量都提出了更高的要求。目前大多数院校对于精品资源共享课的认识水平和建设能力有限，大都处于起步阶段，并且进展速度缓慢。打破原有的精品课程建设模式，建设更加实用的精品资源共享课是摆在一些院校面前的一项紧迫的任务。

2.2 高职院校精品资源共享课发展策略

1)科学规划建设方案，深化课程内涵建设。精品资源共享课建设周期长，建设过程复杂，需要较高的建设费用、强大的师资团队、强化课程资源的应用和共享以及符合专家评估等多方面的协调配合，因此合理规划建设方案，深化课程内涵建设十分必要。

2)建设一支能够支撑课程建设的师资队伍，提高教师的信息化水平。精品资源共享课的建设归根结蒂需要一线教师的辛苦付出，因此要促进精品资源共享课的发展必须要加强师资队伍建设。要组建一个优秀的师资团队，注重教师的专业素质、协作精神、学术素养和教学技巧等方面的培养。

3)优化学习环境设计，加强与学生之间的互动。精品资源共享课需要优化学生的学习环境和服务，要做好以下几点服务：首先针对课程建设过程中出现的共享程度低、功能结构复杂和数据格式异构等问题，建立功能完整、格式统一和高度共享的学习平台。其次，课程平台要能够根据用户自身的知识技能水平为用户制定个性化的学习规划，满足不同用户的需求，提供用户的学习效率和满意度。另外，教师必须提高自己的思想认识水平，分享更多适合学生学习实际的精品课程资源。最后，要注重课程的质量，要做到不间断的维护和更新资源，使课程始终保持活力，确保课程持续性发展。

3 精品视频公开课的现状及发展策略

3.1 精品视频公开课的内涵

精品视频公开课是教育部主导的，主要受众对象是在校的高校学生，同时课程面向社会公众全部免费开放，内容涵盖科学、文化素质以及名家学术讲座等多种教育类型的网络视频课程。课程由政府部门进行各项经费支持，以各大高校为建设主体，课程内容选取为高校社会知名度高的名师名课。

3.2 精品视频公开课的发展现状

我国精品视频公开课建设工作于2011年首次启动。目前精品视频公开课的发展表现出了以下特点：由主管教育的行政单位负责课程运营管理；课程建设由各高校负责实施；更专业的影视企业参与教学视频的设计与制作；采用多种媒体相结合进行大力课程推广；通过社会公众的评价和反馈意见结合专家建议进行课程优化；课程集中体现了我国优秀文化成果和前沿科技知识；课程面向所有受众免费观看。

3.3 精品视频公开课存在的问题及解决策略

对精品视频公开课相较于精品课程有了很大的改进，但在很多方面存在一定的问题。目前精品视频公开课存在视频公开课的宣传力度不到位和资源的共享程度低等问题。本文试从课程的推广、共享程度、课程平台建设、教学互动情况、学生学习方式等方面提出了解决策略。

1)大力开展课程的推广宣传。 通过调查发现在校大学生对精品视频公开课的了解很少，影响了课程的普及和推广。因此在大学生群体中要加大宣传力度，将精品视频公开课作为学生的限制性选修课，设置学分鼓励学生参与观看。

2)提高视频公开课资源的共享程度 要提高视频公开课的影响力，必须首先提高其共享性，以此提高学生的学习兴趣，对于优质资源要提供下载、收藏、浏览等多种功能。

3)完善视频公开课的课程建设 课程建设是核心部分必须放在最重要的位置，一般课程建设包括内容、资源和学生评价三部分组成。课程内容要结合当地发展特色，要以用户的需求为中心进行建设，同时课程内容要具备趣味性、丰富性和可扩展性。在资源建设方面要全面且符合用户的实际需求。课程评价要以用户为主并引入社会评价。

4)建立互动交流的激励和反馈机制 网络课程的生命力就在于要有师生双方的参与和交流，互动交流可以使用户能够长期关注并停留在该课程网站，同时也能够为学生进行解疑答惑，同时学生反馈的意见能够帮助教师进一步对视频公开课进行完善。

4 微课发展的现状及建议

微课指的是为充分提高学生的学习效率，经过精雕细琢的勾画，以视频的形式开展的针对一个教学任务的微视频教学。微型课程持续时间比较短，能够充分利用学生有限集中注意力的时间进行高效学习。微课可以使学生进行学校开展的正式学习，也可以开展在家进行的自由学习，学生可以利用手机、平板电脑等工具进行没有时空限制的随心所欲的学习。

4.1 微课的特点和制作流程

微课的特点主要有主题突出，指向明确；半结构化，易于扩充；组成丰富，情境性强；短小精悍，使用方便；突破限制，合作共享。微课完全符合4A理念，即是无论何时何地所有用户都可以开展任一知识的学习。新型的微课应用最新的云计算技术，将优质课程资源发布到云端，只要学生有一台能够上网的设备就可以随时随地利用自己的“碎片时间”进行学习。

微课的制作流程主要包括分为六个部分：首先是单元内容分析。知识单元是每节微课所要向学生展示的知识内容，分析知识单元，是微课程设计的首要任务。其次确立序列结构。将知识单元分析出来后，需要组织成一定的序列结构。然后设计教学内容，包括课本内容设计、辅助内容设计，目的是形成微课程资源包。从教材分析中得到的知识单元内容，是单节微课的主题。设计教学交互，微课程建设的主题不应仅仅是资源建设，更应该将微课程的建设与平台建设相结合。微视频的设计与制作。目前微视频设计与制作工具较多且大都操作简单利于教师使用。教师最常用的工具是使用计算机录屏软件和使用录像机、数码相机等设备录制教学过程，微视频制作是开展微课教学的主体必须要十分重视。反馈与优化，新时期知识更新速度加快，微课的用户也会随时发生变化，因此微课的内容必须根据用户反馈的信息进行及时的更新和优化，才能保持旺盛的生命力。

4.2 微课发展中遇到的问题及解决的建议

目前在微课推广过程中表现出来如下几个问题。一是部分教师没有完全明白微课教育理念，致使微课建设流于形式，没有抓住微课的本质。二是微课制作的流程繁琐。三是没有实现师生互动和微课资源分享。有些教师制作微课流于形式，只是将原来的课程通过录像形式搬到屏幕上，缺乏与学生的相互交流，对于学生在学习中遇到的问题也无法及时发现。为了解决微课发展中存在的问题，我们提出了以下几条建议：

1)搭建微课的网络应用平台。目前“互联网+”教育的发展如火如荼，但是大都处于学习微视频采集和作品推广的初级阶段，没有为学生提供个性化的在线学习。在微课应用领域里，美国可汗学院的业绩突出，他们有功能完善的微课学习平台，以微视频为课程的主体，并且有很多学生可以参与的互动模块，学生的学习兴趣被激发出来，有良好的教育效果。

2)提升微课制作技术。目前，微课的制作技术还比较复杂，普通教师无法完成微课的制作，需要配备专门的微课制作团队，微课制作成本偏高。微课录制技术需要降低门槛，微课制作要简单，质量要提升，使普通教师在短时间内掌握微课录制技术，并能够制作出精美的微视频。

3)加强优质微课资源开发，提高微课的共建共享程度，尽量避免重复开发。微课可以借助网络将优质的教育资源传送到全国各地，促进教育资源均衡和教育公平。另外，微课要提倡多单位齐心协力共建共享，以提高资源建设质量和共享程度，同时尽量避免重复开发，导致资源浪费。

4)提高微课的利用率。微课存在的意义最终要通过学生的学习进行检验，因此，我们建设微课的目的应该是让学生在应用中收益，因此我们在建设微课的同时要更加注重微课在学生学习中的应用程度，积极鼓励并引导学生去使用微课进行学习。

5 结语

本文论述高职院校精品课程建设过程的演变，分析了精品课程建设中取得的成就及存在的问题，指出了精品课程进行转型升级的必要，并结合实际说明当前精品资源共享课、精品视频公开课和微课建设过程中的存在的问题和解决策略。

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Transformation and Upgrading of Excellent Course and Construction of Micro-class

DU Yue-yun, XING Wen-kai

(Electronic Information Engineering College, Sias International University,Zhengzhou University, Xinzheng 451150, Henan, China)

The paper gives the present situation of excellent courses in our institute, points out the outstanding achievements in the construction of excellent courses, analyzes the problems in the construction of excellent courses, points out the necessity of transformation and upgrading of excellent courses. The quality of resources sharing class, quality video open class and micro class status quo, and puts forward the curriculum construction strategy.

quality courses; micro-class; curriculum construction

2017年度河南省教育厅人文社会科学研究项目(精品课程转型升级与微课的建设研究)：2017-ZZJH-545

2016-10-24

杜月云(1975-)，女，河南商丘人，副教授，主要从事教学理论、教学法的研究，E-mail:sqzhouziping@126.com。

G642.3

A

1008-9446(2017)02-0063-03