教育信息技术，让语文课堂充满活力

教育信息技术，让语文课堂充满活力

江苏省常州市武进区南夏墅中心小学 杨建芬

教育信息技术因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，在引起学生注意、激发学生的学习的兴趣和动机方面远远超过了其他传统教育模式。在语文教学的实践中，运用教育信息技术对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效，运用教育信息技术辅助教学能让我们的语文课堂充满活力。

激发兴趣和情感 创设情境 突破难点 拓展思维

教育信息技术是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，能实现人机交互式操作的一种信息技术。因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，在引起学生注意、激发学生的学习的兴趣和动机方面远远超过了其他传统教育模式。所以，教育信息技术对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效，运用教育信息技术辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。现在，我结合自己平日对现代教育信息技术的运用，谈谈现代教育信息技术在语文教学中的作用。

一、运用教育信息技术能激发学生的学习兴趣和情感

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。学生们的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。 教育信息技术集“声、色、画、乐”于一体，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。在语文教学中教育信息技术以其直观的形象、鲜明的色彩、动态的画面、悦耳的声音，向学生提供了丰富感性的材料，把他们带进宽松愉悦的学习环境，使学生以最佳状态投入到学习中去，达到事半功倍的作用。

如在教学：《识字5》关于夏天天气的一系列词串中，让学生认识“台风”，如果不借助现代教育技术手段，让身处沿江内地的学生去体会台风之猛，威力、破坏力之大估计根本达不到预期收效。为了使教学内容更加形象化、深刻化，提高教学的效率，课堂上采用了教育信息技术播放视频，创设了融形、声、色为一体的情境和场面。时间虽然只有几分钟，但台风的破坏性、可怕性就完全淋漓尽致地展现在学生眼前了，学生们在朗读这个词语时就会带上自己的感情色彩。

二、利用教育信息技术，创设教学情境

激发需求是提高教学效率的有效途径，教师精心创设的情境能调动学生的学习动机，激发学生的求知欲望，使参与学习成为他们的主动需求，这样，学生的学习主体性和创造性都能得到极大的发挥。

如教学《欢乐的泼水节》一课，课文生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。可是，因民族差异，它与二年级学生的生活、认知有一定的距离，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。但这些孩子却有着强烈的好奇心，思维较活跃。 课文一开始，我就说老师带你们去参加一个盛大的活动，同时动画显示泼水节的场面。学生一看到傣族人民有的拿瓢、有的拿盆、还有的拿桶，纷纷往周围的人身上泼水，都兴致盎然。我及时问他们活动场面怎么样？你们都看到了些什么？如果让你去现场，你准备泼谁？为什么？学生们都争着说：有的说看到傣族人民使劲地用手中的工具接了水往周围的人身上泼；有的说看到傣族人民被泼了水，但个个笑开了花；有的说看到傣族人民好像非常乐意让别人用水来泼自己；还有的说自己想用水泼……因为……通过教育信息技术课件的帮助，孩子们学到了很多关于少数民族的知识，并表示出了浓重的兴趣，此时此刻，我揭示课文的内容水到渠成。 又如《美丽的丹顶鹤》《鸟岛》这些课文，风景美、意境美，借助教育信息技术能更好的教学课文，教学效果事半功倍。

三、利用教育信息技术，突破教学难点

低年级学生的感知尚处于初步发展水平，他们对事物的时间、空间感知有很大的局限性。生字、词语教学是低年级的重点教学内容，学生在学习过程中，对生字、词语的掌握是理解课文的重要手段。而这些教学内容在运用传统的教学手段突出教学重点，突破教学难点问题上需花费大量的时间和精力。若在低年级语文教学中灵活运用教育信息技术，不但有利于调动学生的学习主动性和积极性，更有利于教学中的重点和难点直观化、具体化、简单化。在识字过程中，一些形声字往往让学生分辨不清，也是教学中的难点。如：“苗、描、描”，这三个字读音相同，字形相近，在课堂上，我首先用教育信息技术出示一大片绿油油的禾苗，旁边写着：田里禾苗青又青。这时转换画面，一个小朋友在描红、写字，旁边写着：描红要用手。提手旁用红色，并闪烁。另一个小朋友在瞄准射击，旁边写着：瞄准要用眼。同样显示闪烁的目字旁。然后重点比较“描”和“瞄”，出示儿歌填空：（ ）要用手，（ ）要用眼，（ ）和（ ）手眼要分清。生动有趣的画面，琅琅上口的儿歌，强烈地刺激着学生的感观，在这种语言环境中，这种动态的演示，积极调动了学生的学习积极性，也符合小学生的认识规律，轻松地突破了识字教学中的重难点，也让学生更好地掌握了这些生字。

四、利用现代教育技术拓展思维

课堂教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用现代教育技术可以使学生大大增加听和看的机会。用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的综合素质。如：在教学《冰花》这一课时，课文中写到“冰花有的像……有的像……”让学生想象除了这些课文中提到的形状，你觉得冰花还会有哪些形状？对于南方的学生来说，看到冰花的机会很少，所以学生基本上不太会说，所以在课前我找了很多关于冰花的图片，制作成PPT,利用现代技术在课堂上播放，学生通过观看一幅幅图片，再想象冰花的形状，有的说：冰花像长长的羽毛；有的说：冰花像晶莹剔透的五角星……这样一来，学生的思维就得到了很好的拓展，想象能力、语言表达能力也得到了很好的锻炼和提高。

总之，我们要在语文教学的实践中，运用教育信息技术不断探索，不断更新，这样才能让我们的语文课堂充满活力。