读写结合，写作教学一道灿烂的彩虹

江苏省邳州市运平路小学 王春艳

读写结合，写作教学一道灿烂的彩虹

江苏省邳州市运平路小学 王春艳

在语文教学中，阅读和写作联系十分紧密，它们共同构成语文课堂一道绚丽的风景线。教师要注重读写相结合，用读促进写，进一步提高学生的阅读能力和写作水平。

读写结合 写作教学 文学素养

写作是小学语文课程教学不可忽视的基础性内容，也是小学生学习语文知识与技能中必须掌握的重要技能之一。在写作教学过程中，小学语文教师要注重读写结合，激发学生写作兴趣的同时，逐渐引导他们积累丰富的写作素材，掌握必要的写作方法、技巧等，不断提高学生整体写作水平。

一、激发写作兴趣

在小学语文写作课堂教学中，读写结合是一道灿烂的彩虹，教师要全方位正确认识读写结合，多层次强化学生读写结合意识，有效激发学生写作兴趣。以《海底世界》为例，上课之前，教师可以给学生安排读前写作作业，要求学生充分发挥自己的想象力，写一篇关于“海底世界”的小作文，不能参考课文内容，没有任何条件限制，可以随意发挥，表达自己的看法、观点，客观呈现自己眼中的“海底世界”。在课堂教学中，教师可以采用讲故事等形式，创设良好的教学情景，巧妙导出《海底世界》这一新课题，并让班级学生朗读这篇课文，将自己所写的小作文和课文进行对比、分析，准确把握异同点，尤其是存在的问题。教师要巧设问题情景，让学生在互动中说说阅读该篇课文之后感受，自己描绘的“海底世界”和作者笔下的“海底世界”有怎样的区别，会发现很多学生都会说课文作者写的好，课文作者借助了很多优美的词语，赋予了海底世界生命力、感染力。在此过程中，教师可以积极引导学生，和自己共同走进文本世界，看看课文作者具体是怎样描写海底世界的，不断激起学生求知欲、探索欲，在讲解课文生字、重要词组、课文段落等过程中，促使学生准确把握课文整体结构，课文作者采用的写作手法、写作技巧等。在讲完该篇课文之后，教师可以让班级学生再次朗读《海底世界》这篇课文，有效巩固课文上所学知识的基础上，要求他们利用课余时间写一篇和《海底世界》体裁相同的小作文，将课堂上所掌握的写作知识等巧妙应用到实践中，促使语文教学中“读、写”二者巧妙融合，培养学生读写意识的基础上，不断激发学生写作兴趣。

二、注重读中写作

在读写结合方面，小学语文教师要注重读中写作，也就是说，在阅读过程中写作，在写作过程中把握课文整体思路，准确理解课文内容，能够在无形中不断提高学生理解能力、写作能力。以《争论的故事》为例，在课堂教学中，教师可以先让班级学生阅读课文内容，并找出其中关于“争论”的句子，在课文旁边写上自己的感悟，促使读写有机融合，让学生带着问题进行阅读，并在阅读中进行写作。教师可以根据学生的批注，准确把握存在的问题，讲解关于“争论”知识点的过程中，对学生进行针对性写作指导，准确把握争论过程中人物的动作、神态等描写。在此基础上，教师还可以让学生分角色朗读课文内容，充分挖掘自身各方面潜力，试着改写“争论的故事”课文结局，多鼓励他们大胆说出自己设想的结局，并向学生展示同类型的文章，文章中存在问题，要求学生以小组为单位，朗读文章内容的基础上，找出文章中需要修正的地方，将正确的词语、句子、小段落等写在本子上。随后，教师可以让小组学生说说文章中出现的错误，如何改正以及为什么要这样改正，其他小组学生可以进行适当的补充，教师要全面、客观评价学生的回答，针对存在的问题，补充课堂教学内容，也包括写作教学方法的内容。以此，在读写结合基础上，便于学生更好地掌握写作知识与技能，有效提高写作教学质量。

三、注重仿写续写

从某种角度来说，小学生的生活与知识经验并不丰富，生活阅历有限。在小学语文教学中，教师必须意识到读写结合的重要性，根据他们的兴趣爱好、个性特征等，多层次创设良好的读写结合氛围，准确把握仿写要点，将其巧妙融入到读写结合中，在仿写中积累丰富的写作素材，不断提高学生写作水平。以《我的菜园》为例，在学习该篇课文之后，教师可以根据课文风格，采用的写作技巧等，对学生进行仿写方面的教学，使其对其仿写有全新的认识，让学生以该篇课文为基点，阅读相关的课外文章，进行仿写，便于学生在仿写过程中进一步巩固课堂上所学知识，还能积累丰富的写作素材，将其巧妙应用到写作中，不断提高自身写作水平。同时，在读写结合中，教师也可以采用续写方法来提高学生写作能力。比如，在学习《天鹅的故事》之后，教师可以采用分层教学法，向班级提供难易度不等，题材相同的文章，让学生爱朗读的基础上，续写故事结局，但续写的故事结局必须紧扣文章主题。教师要根据学生续写情况，补充写作教学中续写板块内容，便于班级中不同层次学生都能掌握文章续写重要知识与技巧，有效培养学生写作素养，为进入到更高阶段的学习提供有利的保障。还能在一定程度上，借助读写结合，改变写作课堂教学现状，将素质教育理念落到实处，提高写作课堂教学的效率与质量。

【结 语】

总而言之，在写作教学过程中，小学教师要以学生为中心，全方位正确理解读写结合，创设良好的写作环境氛围。在读写结合中，教师要注重在读中写，注重仿写续写等，在培养学生读写意识的基础上，激发学生写作兴趣，在读写结合中不断提高他们的写作水平。

【1】肖金红.课堂小练笔 架起阅读和写作的“彩虹桥”【J】.山西教育（教学），2016（09）

【2】方原清.读写结合的作文教学方法浅谈【J】.语文教学通讯，1986（11）