“国文化”特色课程的开发与研究

“国文化”特色课程的开发与研究

文 | 樊国方 李娟娟 郭亚红

立志——修身——成才——报国，这是青少年成长的路径。教育学生爱国、荣国、卫国、报国是学校教育的光荣使命与神圣责任，同时，爱国教育也应当成为青少年思想品德教育的核心。灵宝市第四小学紧扣时代脉搏，确立了“国文化”特色教育理念，为优秀传统文化注入了新的活力和时代内涵。

开通课程“高速路”

提供全面保障学校领导高度重视“国文化”特色课程的研究，成立领导小组，全权指导和统领“国文化”特色课程的开发与研究工作。为课程研究配备专门办公室，保证每人一台电脑，提供录像服务，随时满足特色课程的研究需要，为课程研究提供有力的资源保证。学校图书馆是省一级图书馆，有良好的文献研究条件；学校还有先进的网络计算机系统设施设备，便于教师上网调阅资料，为开展形式多样的“国文化”教育提供有力的技术支撑。

研发特色教材目前国内优秀传统文化缺乏现成、系统的教材，即使有一些教学内容，往往也只是《三字经》《千字文》等传统蒙学教材，缺乏科学性、连贯性。我们整理和开发一套适合各个年龄阶段学生使用的优秀传统文化教材，尤其是从学习过程、课程开设等多个方面使其系统化、精准化，并使其具有较强的操作性和指导性，适宜在日常教育教学中开展和实施。

学校目前已开设有“国韵晨诵、国韵学堂、国韵书法、国风礼仪、国韵暮读、国韵社团”等系列特色“国文化”课程，并研发教材投入使用。

《国韵晨诵》选用增广贤文、五言和七言绝句、《道德经》等国学名篇。每篇诵读内容由“诵一诵”“认一认”“说一说”三个板块组成。“诵一诵”要求对经典诗文熟读成诵，“认一认”主要落实诗文中的字词检测，“说一说”主要引导孩子对诗文进行理解赏析。引导孩子们通过大声诵读，记忆更多的经典内容，丰厚底蕴，带动更广泛的阅读。

《国韵学堂》选用适合儿童阅读的蒙学内容，采用喜闻乐见的故事形式，运用问题引导的方式进行编排，让教材充满童趣。教材设计板块以主题的形式呈现，链接经典原文、重点注释、经典译文、蒙学故事、国学点睛、诵读感悟等环节，使国学内容序列化、深入化，真正让孩子将国学经典内化于心。

《国韵书法》从书写姿势到执笔方法，从书写要领到基本笔画，从独体字到合体字，循序渐进，由易到难，符合孩子认知学习的规律。编排版块由书法讲堂、范字解析、书写巩固、课堂评价组成，从书法名人故事到书法作品赏析，扩大孩子书法视野；从直观的图解到翔实的文字描述，做了详细清晰的书写指导；从范字描红到书写练习，达成笔画到汉字的有效巩固；从书写姿势、行笔运笔到页面干净程度，指导全面，循序渐进。

《国风礼仪》从仪表与言谈礼仪、校园礼仪、集会礼仪、家庭礼仪等方面详细提出了小学生文明礼仪和行为习惯的具体要求。将传统问候礼、尊师礼、雅言礼、行走礼、守时礼等与《中小学生守则》中提炼出来的上课礼、集会礼等有机结合，熔铸“现代视野”和“传统情怀”于一炉。

设计配套教案课件开学前根据课程规划，提前写好活页教案。根据教材内容设计好配套课件，做到图文并茂，形象直观，为课堂教学做好准备。

安排课程时间特色课程在课程表中有明确体现，周课时量近10节。每周二和周四早上国韵晨诵2节，周一、周二、周五下午国韵书法3节，周四下午国艺社团2节，周五上午国韵学堂1节，周三下午国韵暮读（展示）1节，周一下午国风礼仪（班会）1节。

设置课程“加油站”

为促进特色课程的有效实施，学校对特色课程的考核制定了严格的制度，使检查反馈得到有效落实。一方面检测平时课堂授课情况，专人检查每节特色课程学生的学习情况及学习效果，打出等级，期末汇总；另一方面检测学生平时特色作业，教师引导学生当堂完成背诵或书写任务，并及时对学生进行评价。

实行期末抽测检查制度。以课程内容为依据，评委走进教室以全班齐诵、随机抽测背诵的方式进行检测，根据背诵流利程度进行等级评价。在全方位检测过程中，孩子们都能流利地背诵规定的《道德经》 《三字经》《弟子规》《唐诗宋词》等蒙学教材内容和儿歌童谣等，能写一手漂亮的铅笔字，各方面的素养得到了提升。

搭建课程“阳光道”

培训讲座扎实有效一是每周一礼仪讲座。利用周一升旗对学生进行礼仪教育。从国学的开笔礼到日常生活的各种礼仪，再到孝亲礼等传统礼仪，对学生进行全面礼仪教育，让学生在明理中涵养品性；组织“我为父母洗洗脚”“我是爱心小天使”等系列活动，让学生在活动中学习做人，涵养品行。二是名师讲堂开讲。两周一次的教师例会时间，先进行“国雅沙龙”名师讲堂。参与名师讲堂的教师或以“我的教育故事”为主题，讲述自己阅读经典的感悟；或介绍自己在平凡的教学工作中的心得体会，处处洋溢着师爱仁心。或以琴棋书画为主题，带领大家了解厚重的古文化，品味中华传统艺术的独特魅力。精彩的微讲座往往深深吸引住全体教师，将“国文化”理念落到实处，并在教师中掀起学习之风、研究之风，助推“教师队伍建设年”活动进一步深入开展。三是书法讲堂强化。学校定期聘请书法协会老师对教师进行书法培训，并举办国韵书法名家书画邀请展。已成功举办4次师生《翰墨飘香》书法竞赛，为师生搭建展示平台。部分师生优秀作品见诸报端，产生了良好的社会效应。

成果展示涵盖面广每周诵读展示。利用每周一的升国旗时间，以班级为单位，将经典诵读展示与学校的礼仪教育相结合，采用儒家仪规教育和现代礼仪教学相结合的方式，对学生进行儒学和道德礼仪熏染。学校统筹组织，班级轮流展示，以拍手诵、表演诵等形式打造四小礼仪文化，达到明理知序、涵养谦恭美德的成效。每期诵读竞赛。每期举行《悟诗词情韵 品国韵悠长》大型经典诵读竞赛活动。诵读内容立足传统文化，包括《三字经》 《弟子规》《道德经》 《唐诗宋词》 《少年中国说》 《二十四孝故事儿歌》等。诵读形式不拘一格，以诵为主，配以书法、舞蹈、演唱等艺术表现形式。竞赛活动是孩子们提升自我的一个平台，是国韵系列课程的一次全面展示。每年艺术展演。在“国文化”艺术节上，学校除了开展“国风颂扬 童心筑梦”文艺节目演出外，还积极接纳灵宝市诗词楹联协会、市书法家协、三门峡市“道德经百日研修班”等各类文化团体，举办培训、学术交流、报告会等。另外，学校的“国艺社团”风生水起，古筝、钟琴、武术等特色社团百花齐放，让学校涌现出新的活力。校园中一块块社团特色成果展板精彩纷呈，一张张童趣盎然的画板、一幅幅师生书法作品都展示出“国文化”的艺术魅力。

参与活动收获精彩在2017年3月灵宝市“经典照亮人生”大型诵读比赛中，我校参赛的《道生玄妙 德扬华夏》《行大学之道 成君子之风》《芙蕖赋》《鸿鹄之志 少年时》等节目都获一等奖，学校获优秀组织奖。展示了四小学子自信的风貌、良好的国学素养，同时展现了学校“国学教育”“国文化”特色课程取得的成效。在灵宝市“中国梦·翰墨情”中小学师生书画比赛活动中，师生频频获奖，得到社会各界的高度赞誉。

此外，各项实践活动也是异彩纷呈。各班开展了“班本自治”实践活动，利用“涵涵”“墨墨”国文化形象标志，开展爱心义卖、孝亲尊老、访古习礼等“涵涵墨墨公益行”系列活动，促进了爱国、荣国、报国校风的形成。学校还利用阳光大课间挖掘国文化元素，《弟子规》韵律操、戏曲广播体操已成为学生活动的有机组成部分。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”一个文化生命体，需要不断吸收新鲜的、源源不断的营养，才能得到滋养而持续壮大。开放的四小，以“国文化”课程开发为契机，站位高远，指向未来。今后学校将进一步加大办学力度，让更多的“国文化”因子充溢校园，让“文化四小”更加壮大，更加丰满！

河南省三门峡灵宝市第四小学）