家校协同，促进学生快乐成长

文 | 刘 婧

家校协同，促进学生快乐成长

文 | 刘 婧

协同教育是一种以现代教育思想和协同理论为指导，通过家庭、学校、社会三者之间的互动和信息共享，促使教育系统有序运行，提高教育效益、效果和效率的教育方式。

目前需要解决的问题

当前我国的中小学要想大力推进家校协同教育，使其真正产生实效仍然面临着一系列需要解决的问题。

制度不够完善现行的家校协同教育，制度不够完善，机构组成缺乏科学性，工作效率低下。虽然各中小学基本建立了常规的家校协同教育机构，如家长学校、家长教师学会等，但往往流于形式。

师生与家长沟通不畅教师、家长、学生三个主体之间沟通不畅，主要表现在家长与教师之间关系不紧密，信息不通畅，家长与老师难以达成有效合作。家长与教师看待孩子的角度差异和教育时间有限是教师与家长之间沟通的主要障碍。

沟通方式单一家校协同可以说是一个信息交流的过程，在信息传播手段上仍然以开家长会等为主。家长会作为传统家校沟通方式，是教育网络中的重要一环，但单纯地依靠家长会，其效果必然难以达到预期。

部分家长缺乏参与意识家长与教师虽然高度认同协同教育，但在教育观念方面还存在分歧，部分家长缺乏参与学校教育的意识，没有认识到参与是自己的权利和义务，实际参与行为有待进一步加强。

缺乏对教师进行家校协作能力和技巧方面的教育和培训在师资培训的课程中，缺乏对教师进行家校协作能力和技巧方面的教育和培训，使得教师在开展协同教育活动过程中，缺乏相应的能力和技巧。

家校协同教育的实践

建立健全有关协同教育制度方法，多渠道、多形式地开展家校协同活动建立家教协组织机构，形成工作章程。我校在区教科所梁志菊和冯姬两位老师的指导下，建立了家校教育共同体，制定了四项制度，使得家校协同教育有章可循，有序管理。一是《学校家长教师学会章程》，对家长教师学会的组织性质、选举制度、内设机构、工作职能和运行机制等进行合理定位；二是学校对家长述职制度，增加学校教育管理内容与措施的透明度，有利于家长从更高、更全的层面配合学校教育；三是家长民主监督、民主管理学校的制度，有利于家长对学校进行全方位的监督，对学校出现的教育问题，通过告知家长教师学会，或直接用书面形式投递到家长意见箱或校长信箱；四是学校、班级两级家长教师学会不定期联系制度和定期商研制度。

动员学校周边社区参与协同教育，加大协同教育理论宣传一是以家校联谊为抓手，共建学校的特色活动。如开展“共读一本书”亲子阅读活动，让“书香家庭”成为“书香校园”的延续和补充，让亲情在阅读活动中升华。二是以活动为载体，提高教师、家长的认识和教育水平。如结合热点话题与家长开展探讨活动，通过校讯通“金点子”的发布开展群论坛和家长面对面交流活动。三是引导家长参加志愿者活动，参加学校公共安全、交通疏导、卫生防疫、维修维护、文化建设、教师服务、学生服务、夜班值守、节假日护校、引进资金支持等工作，共同建设和发展学校。四是吸引家长参与教育教学工作。充分挖掘家长资源，吸收家长以教师身份参与校本课程开发和课堂教学，参与学生教育，参与学生社团的开发及活动。

利用网络平台开展家校互动利用网络平台开展家校互动，包括家长学园、学生在线以及学校志愿窗口等活动，建立跨时空多维立体的沟通渠道，提高家庭教育的知识和技能，使得学校与家长既可以面对面交流，也可以利用现代信息技术和通信手段实现跨时空沟通。

（作者单位：首都师范大学附属朝阳实验小学）