运用生活化策略，优化中职英语教学

运用生活化策略，优化中职英语教学

江苏省张家港中等专业学校 李 莉

本文从整合生活化英语教材、打造生活化教学情景、拓展生活化的学习空间，三方面探讨了生活化教学策略在中职英语中的应用，以期能立足生活寻找各种英语素材，使英语能够再现生活、经历生活和表达生活，更有效的开展英语教学活动。

中职英语 生活化 应用

生活即教育是陶行知先生重要的教育观点之一，这充分说明了教育教学与生活的密切关系。生活化是新课改倡导和认可的教学模式，也是提高英语教学效率的有效途径，中职英语教师在实际教学过程中应该身体力行，努力贯彻这一教学策略。下面，我就生活化教学在中职英语中的应用策略而谈谈自己的几点浅显做法，以供同行参考。

一、整合生活化英语教材，让英语走进生活

英语是一门语言技能课，教师应根据中职学生的特点，用生活化的教学方式完善中职英语教学，突出语言材料的真实性和时代性，比如创设真实场景或设置虚拟场景，贴近学生当前的生活，符合学生未来职业所需，避免把英语课上成枯燥乏味的语言知识课，才能激发学生的学习兴趣，在生活化的教学内容中最大程度的培养学生的口语表达及语用能力。

例如，在《It's Been a Long Day》的教学中，我导入这节课的Warming up部分，利用ppt向学生展示如下图片，让学生描述：①working long hours；②be scolded by supervisors；③earn your own living；④meet different people。之后再让学生结合自身想法，想一想如果自己一旦工作，会怎样做？从而引导学生进一步探讨自己对未来工作的想法，讨论工作时应该具备的职责和素质：①Change companies ofen；②Be energetic and enthusiastic at all times；③Be the last to leave work every day；④Try to please your superiors by all means；⑤Find an experienced person to give you help and advice。

充满生活化的内容使学生注意力一下子集中，也能让学生在生活化的教学活动中畅所欲言，这样的课堂教学，使课堂充满活力和魅力，也能让学生轻松地掌握所学内容。

二、打造生活化教学情景，让生活走进课堂

学习语言离不开语境。让英语回归生活，结合教学内容创设生活化的教学情境，在贴近学生生活的情境中感受英语知识来自于生活。因此在教学中，教师应积极创设生活化教学情景，引导学生积极参与、亲身体验，激发学生的学习兴趣，在生活化的情境中获得认知，发展语言能力。

例如，我开展了课前三分钟演讲活动，通过轮流循环的活动方式实现人人参与，通过英语学习与实践，促进师生共同进步，比如利用课前三分钟开展英文值日报告，具体有课文复述、新闻播报、趣事闲谈、英文演讲、英语故事以及社会热点，利用节假日可以让学生进行风土人情、习俗介绍等，还可以是关于政治、历史、地理、、影视、娱乐、经济、美食等生活百科，活动内容五花八门，活动之前学生需要充分的准备，花费时间和精力查阅资料，反复诵读、多次演练，才能做到熟悉内容，口齿清楚、声音响亮。这不仅活跃了课堂氛围，提高了学生的听说能力，也能为学生提供必需的文化背景，了解常识，为学生拓展文化知识提供了一个很好的渠道，利于学生今后的语言学习。

课前三分钟激活了英语课堂，促进了学生的自主学习，激发了学习兴趣，也为学生创设了丰富多彩的生活化情景，富有趣味的各科知识与学生的生活息息相关，且人人参与、机会均等，这对中职英语优化教学无疑起到巨大的推动作用。

三、拓展生活化的学习空间，让英语融入生活

生活是教育的大课堂。课堂时间毕竟有限，英语课外活动，可以为学生提供更多的语言实践机会，作为课堂教学的延伸和发展，英语课外活动形式有很多，更贴近学生学习实际，更能培养中职学生的英语综合素质，锻炼学生说的能力，培养学生的自信，是中职英语课堂教学不可或缺的有益补充。

例如在教学祈使句时，我设计了“to be a driver”的游戏活动，训练学生对祈使句的听说能力；在兴趣小组活动中，我设计了“a good weather reporter”“a good shopping assistant”等英语游戏活动，设计学生感兴趣的游戏，使学生顺利地接受信息，在游戏中不断体验成功。此外，还可以定期举办形式多样的英语故事，如角色表演、英语歌曲比赛、英文诗歌朗诵、英语辩论会、英语角和英语晚会、英语书面作品等，只要和英语有关的节目，都可以拿来“秀一把”，开展英语口语交流活动，营造学习英语的浓厚氛围，为学生提供学习英语与英语交流的环境氛围，在活动中巩固课堂所学知识。

大力开展内容丰富的课外活动，让不同层次、不同水平、不同爱好的学生在课外活动中有所学、有所收获，培养学生敢说、能说英语的信心，在欢声笑语中不经意间掌握知识和技能，对学习英语产生浓厚的兴趣，与课内教学相得益彰。

陶行知先生的生活教育观告诉我们：生活是教育的大课堂，课程改革就是要引领学生走进大自然和火热的社会，在实践中学习。生活化教学策略拉近了英语与学生生活的距离，感受学习英语的乐趣、实用性和吸引力，使学生在保持浓厚兴趣的情况下亲身体验语言输入和输出的过程，实现从“接受性学习”向“主动参与性学习”的转变，让我们的中职英语课堂从此流淌着灵动与活力。

【1】崔佳洁.专业发展背景下的中职英语生活化教学策略探讨【J】.教育，2016（5）

【2】许秋君.刍谈中职英语课程改革的本质——回归生活化【J】.课程教育研究，2016（4）