课程游戏化背景下幼儿园班级课程的改革

江苏省常州市钟楼区盛菊影幼儿园 张旭婷

课程游戏化背景下幼儿园班级课程的改革

江苏省常州市钟楼区盛菊影幼儿园 张旭婷

课程游戏化背景下幼儿园班级课程的改革要注重结合幼儿现阶段的心理发展规律，充分发挥教师的引导作用，让幼儿在良好的学习背景下不断发挥自己的主体性作用，提高自己课程参与的积极性主动性，使幼儿能够在教师的引导下不断提高自己各方面的能力。同时要注重教师能力的提升，为幼儿做出有益指导，促进幼儿全面发展。

幼儿园幼儿由于受到现阶段身心发展规律的影响，在课程学习中具有活泼好动，喜欢有趣课程的特点。在幼儿园班级课程改革背景下，幼儿园班级课程教学要充分利用幼儿的发展特点展开教学。随着幼儿园课程游戏化的不断深入，幼儿园教师要积极运用游戏化课程促进幼儿自由发展，使幼儿天性得到解放，思维得到锻炼，不断增强幼儿各方面的知识和能力，提高幼儿的创新思维，促进幼儿全面可持续性的发展。如何促进幼儿园课程的游戏化建设，为幼儿带来更好的影响，是幼儿园教师应该充分重视的问题。

一、树立游戏意识

幼儿园教师在课程教学的过程中要树立游戏意识。游戏是儿童的天性，教师要能够让幼儿在游戏的过程中使幼儿各方面的能力的得到潜移默化的锻炼。幼儿园教师树立游戏意识能够在班级课程教学中注重教学和游戏的相互结合，不断优化教学模式，使得幼儿园课程游戏化能够得到更加深入的开展。游戏是幼儿最愿意进行的活动，幼儿的许多知识和能力都是通过和同学之间的游戏互动过程中形成的。幼儿园教师树立游戏意识能够为幼儿提供更加有益的指导，促进幼儿身心健康发展。

二、注重课程目标、内容和体系的建设

幼儿园教师在课程游戏化教学过程中，要注重课程目标、内容和体系的建设。随着教育改革的不断深入，人们越来越重视幼儿的健康成长，希望通过幼儿易于接受的教学方式促使幼儿能够提高对知识的向往和追求。在不断发展的课程游戏化教学中，幼儿园教师更加积极利用这一发展机遇，把课程游戏化融入到班级课程建设体系之中。在建设过程中，首先要注重课程目标的建立。课程目标的建立要注重根据课程标准、教学目标进行思考，为课程内容的制定做出有益指导。其次要注重课程内容的建设。课程内容建设要能够结合幼儿的心理发展规律，注重课程游戏化观念的融合，使得课程游戏化在班级课程中能够得到有效开展。最后要注重体系的建设，课程游戏化只有形成完整的体系，才能真正锻炼幼儿的思维和能力，使幼儿通过课程游戏化学习提高自己的知识和技能。

三、注重创建良好的学习环境

良好的学习环境在幼儿园班级课程建设中的作用是十分重要的，幼儿园班级课程游戏化要得到深入开展要更加注重良好学习环境的建设。一方面教师要对幼儿积极引导，让幼儿主动参与到游戏化课程之中，提高幼儿的参与主动性和积极性，让幼儿能够真正融入到课程建设之中，使幼儿身心得到解放、思维得到活跃，促进幼儿个性发展。另一方面，教师要注重课堂纪律的维持，使幼儿在课程学习的过程中能够安全有序地进行课程学习，促进教学效率和教学质量的提升，使幼儿在学习的过程中得到不断发展。

四、注重良好的沟通

幼儿园班级课程游戏化的开展不仅要注重师生之间的良好沟通，同时要注重幼儿与幼儿之间的良好沟通。师生之间的良好沟通有利于课堂秩序的维持，让幼儿园教师在课程开展过程中能够发挥引导作用，让幼儿积极参与其中，促进教学效率的提升。幼儿与幼儿之间的良好沟通能够让幼儿在班级课程游戏化开展过程中协调配合，促进彼此之间的了解，增进彼此间的友谊，使幼儿的心理能够得到健全发展。良好的沟通是促进教学质量不断提升的前提，只有通过良好的沟通使幼儿积极参与其中，才能让幼儿在班级课程游戏化进程中更好的发挥发展，促进幼儿各方面知识和能力的不断提高。

五、注重发挥幼儿的学习主体性

在班级课程游戏化建设过程中，不仅要注重发挥幼儿园教师的主导作用，同时要发挥幼儿的学习主体性作用。幼儿在课程游戏化建设过程中是学校的主体，只有充分发挥幼儿学习主体性作用，才能让幼儿积极参与到课程建设体系之中，让幼儿通过主动接受才能使课程游戏化发挥最大效益，对幼儿的身心健康产生积极性引导，让幼儿能够随着课程的开展注重自身能力的拓展，不断丰富学生的思维，提高学生自主学习、合作学习的能力，让幼儿获得持续性的发展。注重发挥幼儿主体性作用要能够让幼儿树立正确的课程意识、游戏意识，使幼儿在学习的过程中掌握良好的学习方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助幼儿获得长远性的发展。

六、教师要注重自身能力的增强

幼儿园课程游戏化虽然引起了人们的广泛重视，但我国在开展的过程中尚处于起步阶段。幼儿园教师要注重自身能力的增强，一方面要积极学习国际国内先进的理论知识，提高自己的理论素养，指导实践课程的开展。另一方面要注重总结经验，在课程建设过程中要注重结合幼儿的发展特点，积极改进课程建设中的不足，使得自己的教学方法能够不断得到完善，为以后的教学工作提供有益指导。教师自身能力的增强有利于对幼儿做出正确的引导，使幼儿在班级课程游戏化进程中积极参与，促进幼儿知识、思维、能力的共同发展。

【结 语】

课程游戏化背景下幼儿园班级课程的改革要注重结合幼儿现阶段的心理发展规律，充分发挥教师的引导作用，让幼儿在良好的学习背景下不断发挥自己的主体性作用，提高自己课程参与的积极性主动性，使幼儿能够在教师的引导下不断提高自己各方面的能力。同时要注重教师能力的提升，让教师在教学过程中能够维持课堂秩序，提升教学效率，为幼儿做出有益指导，促进幼儿全面发展。

【1】盛宇璐.挖掘区域游戏拓展幼教空间——课程游戏化背景下班级区域游戏创建的新思路【J】.读与写（教育教学刊），2016（11）

【2】李彦.浅析新课程背景下幼儿园教学的改革【J】.亚太教育，2015（21）

【3】周颖,柳彬.新课程改革背景下幼儿园教学的困境及超越【J】.教育与教学研究，2013（12）

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