江苏省如东县实验中学 张建红
浅析初中语文课堂教学中的情感教育
江苏省如东县实验中学 张建红
中国有着数千年的悠久文化,在这漫长的岁月中,无数文人墨客用自己手中的笔记录下各种抒发感情、描写风景事物的文字,而语文正是建立在中国传统汉语文化基础上的一门学科。如果教师能够使用有效的方法帮助学生们深入理解和学习语文知识,学生就可以透过文字与作者跨越时空、地点的限制展开内心与情感的交流。在传统的初中语文教学中,大部分教师并不是很重视在语文课堂教学中展开情感教育,而仅仅是按照教学大纲展开知识传授,语文教学仅仅停留在知识表面,却没有对其文字背后所蕴藏的人文情感等元素展开有效教学,这对于中国文化传承与中国人精神的传承都是非常不利的。本文仅对初中语文课堂教学中的情感教育展开研究。
语文教学并不仅仅是在向学生们传递一些语文知识,更是在向学生传递中国的文化传承,透过语文知识的学习,学生能够更好地理解书中文章和作者所想表达的思想情怀,语文教材中文章都经过了精挑细选,其中不但包括了各种常见的语文知识,更包括了很多中国人的优秀品质、优秀文化,将这些精神内涵进行有效传承才是语文教学的核心使命。
初中阶段学生已经经过小学阶段的语文学习,对于语文知识具备了初步的了解,特别是对一些常用字和常用词已经能够熟练掌握,在初中语文教育中主要是培养学生的语文阅读理解能力及文字运用和表达能力。初中阶段语文教材中精心选取了很多具有文学价值和深刻内涵的知识,这些教学内容不仅仅是为了帮助学生学习语文知识,更是为了让学生对于中国文化和中国人的精神有更深入的了解。在初中语文教学中,教师不仅仅要培养学生的语文能力,更要增强学生对于语文和中国文化的兴趣,使得学生可以更加主动地去学习和了解相关知识,从而更加全面培养学生的综合素质,使得学生的人文素养和人生观得到完美塑造。在初中语文教育中展开情感教育就是为了更好地实现这些教学目标,情感教育长期以来未能够得到初中语文教师的重视,教师们过于关注语文知识的传授,淡化了其它教学目标。当学生们对语文投入了更多情感,对教材中内容投入了更多的情感,从自己的角度和作者角度去深入思考并研究相关知识,他们就能够更加深刻地理解教材内容的来龙去脉,并充分理解作者的思想情怀,优秀人物的一言一行及其崇高的内心世界必将对学生产生深远的影响,在这种影响下,学生们会发自内心地去深入专研语文知识,使得语文学习不再是一种负担,而变成学生发自内心的兴趣需要和情感需要。
在初中语文课堂教学中展开情感教育首先需要教师树立正确的情感教育理念,并在此基础上采用合适的教学方法引起学生兴趣并激发学生共鸣,促进情感教育的顺利推进。
在初中语文教材的编写过程中,教育专家会充分考虑初中学生的年龄特点和语文教学的特点,选取很多具有代表性并适合初中学生的文章作为教学内容,这些文章往往涵盖了各个方面,既有作者对自然景物的描写,也有作者将某个故事娓娓道来,更有很多作者在表达自己的家国情怀。在教学过程中,教师不但要讲述文章中所涉及到的语文知识点,更要侧重将作者在文章中所表现出的思想感情传递给学生,教师要通过对教学内容的分析来引导学生发现这种情感,并发现这些情感与自身情感的契合点,学生会站在作者角度去设身处地的思考这些问题,从而引发他们情感上的共鸣,最终实现学生们对语文知识的情感认知。
学生对语文教材中的内容拥有自己的理解和认知,而教师同样也会有自己的认知和教学参考书作为标准指导,这三者之间有着很多共通之处,同样也有着较大的区别。初中学生的年龄特点决定了他们无法深入理解作者的全部思想和情感,但是学生的视角更加纯粹,情感也更加真挚,他们对作者所想表达的情感有着自己独到的理解,教师如果一味要求他们按照标准答案或者教师的思路来理解书本知识,很可能会扼杀他们的思维能力和灵感,也不利于学生情感的培养。因此教师要积极转变教学思路,鼓励学生与教师进行情感交流,分享自己的想法,教师可以在潜移默化中对学生进行影响,但一定要对学生独立性思考和体会的结果给予更多肯定。
在过去的语文学习中,学生们与教师是对应关系,而学生与学生间的交流并不多,教师也不鼓励学生间的交流,要求学生们依靠自己的努力和探索去获取知识。在初中语文情感教育中,教师应该扭转自己的教学理念和方法,鼓励学生们主动与同学们分享自己的情感领悟,通过彼此间的交流和分享去印证自己的想法,同龄人的交流与辩论往往可以使得他们获得更多收获,并且更容易影响彼此,在交流过程中学生们会更容易感受到自己想法的正确与否,进而更加深刻领悟语文知识中作者的情感。
初中语文教育与小学语文教育有很大不同,教师不能仅仅关注学生们的基础知识能力提升,更要注重学生从书本中获得的思想与情感元素,教师要在初中语文教学中积极开展情感教育。
【参考资料】
【1】董俊青.浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育【J】.课程教育研究(学法教法研究),2014(11)
【2】彭润桂.新课程改革背景下初中语文教学中的情感教育探究【J】.当代教育实践与教学研究,2016(1)
初中语文 情感教育 教学研究