打造生本课堂 邂逅幸福教育——刍议如何构建小学语文生本课堂

江苏省淮阴师范学院第一附属小学 王 蓉

打造生本课堂 邂逅幸福教育
——刍议如何构建小学语文生本课堂

江苏省淮阴师范学院第一附属小学 王 蓉

伴随着新课程改革的不断推进，在教学过程中构建生本课堂是当下很多学校教学改革的新方向。想要构建一个高效的生本课堂，首先要能够理解“一切为了学生，最大限度地尊重学生，全面地依靠学生”这样教学理念。且生本教育更加注重学生在课前、课中以及课后等各个阶段自主参与课堂的能力，提升学生的语言能力和思维能力，进而让学生在生本课堂中邂逅幸福。

小学语文 生本课堂 幸福

建构生本课堂是新课程改革背景下一个非常重要的语文教学目标，它立足于学生个体的全面发展，对和谐学生身心健康发展、深化教学改革目标，都起到了促进作用。因此，在小学语文的教学过程中，教师要能够更新教学观念，立足学生主体，引导学生探究，激发学生兴趣，打造生本课堂，从而让学生邂逅“幸福”教育。本文结合具体的小学语文教学实践，探讨了构建生本课堂、邂逅幸福教育的相关策略。

一、引导学生课前自学，为开展生本课堂奠定基础

生本课堂主要秉持着“先学后做”或者是“先做后学”这样的认知规律，所以教师要能够在小学语文教学课程开始之前，先组织学生进行课前自学，为开展生本课堂奠定基础。课前自学的内容包含两个方面，一是学生个体的自学。也就是学生通过预习文章，思考下面几个问题：读完课文之后有什么感悟？是从哪里读出的感悟？是怎样读懂课文的？又有哪些疑惑？通过对这几个问题进行预习和思考，学生的思维灵活性将会得到有效的提升。二是小组之间的交流。在学生个体自学之后，小组之间可以通过微信群来交流一下个人自学的成果，并且在交流和讨论之后，小组内形成统一的意见。也就是说，课前的自学，能够在很大程度上激活学生的学习自主性，让学生在思考和交流的基础上，灵活思维，为生本课堂的有效开展奠定了基础。

二、组织学生小组互学，让学生有展示自我的舞台

在小学语文生本课堂的教学中，小组是课堂中最基本的组成单位。如果没有合作小组，不仅很多学习活动没有办法开展，还很难做到让教学面向全体学生，让每个学生都有发言机会。例如，在教学《我不是最弱小的》这篇文章的时候，在课前先让学生自主学习，并在微信群中交流各自的学习收获，并且每个小组内形成统一意见。在抓点导学中，要求每个小组就“倾盆大雨”“簇拥”“娇嫩”以及“芬芳”等词进行理解，并在小组内交流自己的看法……小组之中相互学习，让教育面向全体学生，让每一个学生都有发言的机会。此外，还有各个小组之间的相互学习。例如，在教学《林冲棒打洪教头》这篇文章的时候，教师可以将课堂交给学生，让每个小组进行有效的组内分工，小组中每个成员都要发言，小组成员之间也要互帮互助。之后，让每个小组都去舞台上对自己预习和小组集体学习的成果进行展示，在展示中，不仅可以培养学生的小组合作意识还可以锻炼学生的语言表达能力。

下面是《林冲棒打洪教头》这篇文章中一个四人合作小组的展示过程。

生A：我们小组在课文中读到了林冲的谦逊，洪教头的傲慢。

生B：大声朗读文章第3自然段。

生C：从第3自然段中的“挺着”“歪带”“全不理睬”“我偏不信他”等，能够体会出洪教头的傲慢；从林冲的“不敢，不敢”以及起身让座中可以看出林冲的谦逊。

生D：我们小组推荐大家阅读《水浒传》中描写林冲的相关片段。

生D：汇报完毕，欢迎批评指正。

在生本课堂中，通过这样的小组之间互学，不仅能够增强学生兴趣，活跃课堂氛围，还给了学生一个可以展示自己的舞台，让学生的语文综合能力得到有效提升。

三、拓展相关课外阅读，实现学生自主阅读能力提升

随着教育事业的不断发展，教师也需要不断的拓宽自己的眼界，语文教学不仅仅要教学生读懂“课文”，还要延展学生的视野，让学生从“语文”的大概念上把握课文。也就是说，教师要在教学过程中，给学生拓展一些课外的知识或者阅读素材，提升学生自主学习以及阅读的能力，为打造生本课堂，邂逅幸福教育贡献力量。

例如，在教学《最大的麦穗》这篇文章的时候，因为这篇文章的主旨是要抓住机遇，把握机会。教师就可以给学生拓展一些关于机会的名人名言，如：狄更斯的“机会不会上门来找；只有人去找机会”；张九龄的“机不可失，失不再来”；培根的“只有愚者才等待机会，而智者则创造机会”等，让学生在资料的拓展中实现语文知识的衔接，进而为学生之后的自主阅读奠定基础。此外，“以大阅读为中心，带动听说读写的语文实践活动”是生本课的基本原则之一。在语文教学中，教师还要依据教材，及时有效的给学生推荐一些合适的书目，如紧贴教材的《昆虫记》《水浒传》等，让学生在自主阅读中找到自己在学习中的主体地位，从而为生本课堂的构建，幸福教育的营造夯实基础。

【结 语】

总而言之，在小学语文的教学中构建生本课堂是激活学生兴趣，调动学生积极性和创造性，提高课堂教学有效性的有效途径。教师要能够在课前合理的引导学生自学，在课堂有序的组织小组互学，在课后积极的拓展阅读教学，从而让生本课堂在一个宽松、和谐的氛围中开展，让学生邂逅幸福教育。

【1】徐向东. 如何构建小学语文生本课堂【J】.西部素质教育，2017 （03）

【2】石建华. 小学语文生本课堂有效学习的实践思考【J】. 学周刊，2016 （09）

【3】周丽萍. 以学定教 构建生本课堂——小学语文有效学习的点滴思考【J】. 赤子（上中旬），2014（11）